随着高中阶段历史课程和历史教学的改革和发展，关于高中历史教学的评价也亦趋多元化，在课堂上学生对知识的掌握程度、教师教学的基本功、教师的专业素质等各个方面成为历史教学的评价元素。但在当前的中学教育大背景之下，高考依旧是高中历史教学评价当中的重要元素。近几年高考文科综合中的历史题目以能力立意为核心，考查历史学科的主体内容，突出考查四项基本能力：第一，获取和解读信息的能力（审题、审意图）；第二，调动和运用知识的能力（调动学科知识）；第三，描述和阐释事物的能力（用学科术语描述、分析）；第四，论证和探讨问题的能力（用学科原理解释）。下面我们就以题论史，探究试题背后的大历史。
[以题论史一]（其他资料，教学视频 提纲 试卷 可进入公众号 Q先生历史学吧 免费领取）
（2015·海南单科·23）1956年，浙江温州有合作社曾实行包产到户，到1957年温州地区实行包产的农户占入社农户的15%，与此同时，四川、广东、安徽等省一些农业社也先后实行了包产到户。此后直到70年代，仍有一些地方曾实行包产到户。这一现象反映了( )
A．农村基层政权管理体制薄弱
B．市场经济在农户经营中起重要作用
C．基层的探索为农村经济体制改革奠定基础
D．农村经济体制改革基本上是自下而上推进
【考点】20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践——农村包产到户的探索；家庭联产承包责任制
【解析】材料强调的是我国从50年代到70年代农村出现的“包产到户”现象，并未涉及农村基层政权建设问题，故A项错误；市场经济是1992年南方谈话之后我国经济建设提出的概念，与题目时间不符，故B项错误；四川、安徽、广东等地出现的包产到户现象为1978年我国推行家庭联产承包责任提供了借鉴，故C项正确；材料中没有体现我国的农村经济体制改革采取了自下而上推进，故D项错误。
公众号{Q先生历史学吧}：如果要求用一个字来概括八十年代的改革，我会选择“活”：解放思想，思想搞活；家庭联产，激活农村；城市改革，增强企业活力；对外开放，激发沿海活力。这些措施不能不说顶层设计高明，但更应强调顶层设计是对人民群众选择的尊重。人民群众的选择、基层的探索为中国经济体制改革奠定了基础。正是这种尊重，造就了第二代领袖群体的伟大。
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（2015·海南单科·23）1956年，浙江温州有合作社曾实行包产到户，到1957年温州地区实行包产的农户占入社农户的15%，与此同时，四川、广东、安徽等省一些农业社也先后实行了包产到户。此后直到70年代，仍有一些地方曾实行包产到户。这一现象反映了( )
A．农村基层政权管理体制薄弱
B．市场经济在农户经营中起重要作用
C．基层的探索为农村经济体制改革奠定基础
D．农村经济体制改革基本上是自下而上推进
【考点】20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践——农村包产到户的探索；家庭联产承包责任制
【解析】材料强调的是我国从50年代到70年代农村出现的“包产到户”现象，并未涉及农村基层政权建设问题，故A项错误；市场经济是1992年南方谈话之后我国经济建设提出的概念，与题目时间不符，故B项错误；四川、安徽、广东等地出现的包产到户现象为1978年我国推行家庭联产承包责任提供了借鉴，故C项正确；材料中没有体现我国的农村经济体制改革采取了自下而上推进，故D项错误。
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