情景模拟室建设以及课程体系服务支持
一、情景教学法
情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情景，通过合适的方式把幼儿带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的启发下有效地进行学习。
情境教学解决以下问题：
让孤独症及谱系障碍儿童身临其境，在情境中观察、感知、体验，在具体情境的感染下产生情感。
创设的模拟情境在形式上新颖，新奇刺激的情境容易引起孤独症及谱系障碍儿童的注意，唤起孤独症及谱系障碍儿童的求知欲;在内容上有实用性，创设的情境能有效地达到目标。
情境教学效果：
教师可根据孤独症及谱系障碍儿童需要作启发讲解、点拨总结，通过情境教学以帮助孤独症及谱系障碍儿童获得感性经验进行概括、提取。在情境中孤独症及谱系障碍儿童有充分表达、表现的机会，他们是活动的主体。
二、超市
超市是孤独症及谱系障碍儿童生活中经常去到的场所。在超市游戏中，孤独症及谱系障碍儿童将日常生活中所观察到的情景、事物富于创造地模仿和再现，如带着孩子的家长，仔细挑选货品的顾客，热情周到的服务员等。在这里，孤独症及谱系障碍儿童与同伴以有效的方式进行交流与互动，尝试着了解真实世界并体验多彩的生活。
发展目标（fa zhan mu biao）
◆扩展对周围环境的认识，了解某些社会成员的行为及其之间的交往关系。
◆学习和掌握协商、轮流、合作等友好的交往策略与技能。
◆运用语言进行沟通，表达思想和感受，提高语言表达能力。
◆创造性地使用材料，以物代物，发展数概念。
◆遵守扮演角色的行为规范，具有一定的规则意识。
◆有序地取放和收拾整理材料时，学习对应、配对、分类等技能。
场地设置（chang di she zhi）
超市里有各种各样的商品，还有海报和打折信息，小朋友们可以学习怎样识别这些信息，也可以尝试设计制作这些信息哦！
●有足够的活动空间，适合6-10人活动。
●独立的区域。
●提供储物柜、篮筐，分类存放材料。
●避免与安静的区域为邻。
◎课程培训主要内容：如何带自闭症孩子在超市购物
1、孩子学会购物的好处
春节之前是一个购物的大高峰，同时也是我们训练孩子最好的一个时机，一来多次去超市能为家里准备过年的物资;二来这个时间点是超市人最多，商品最多，打折促销的最多的时候，在这种复杂情况下做训练可以取得事半功倍的效果。
很多家长觉得带孩子去超市太麻烦太辛苦，所以把购物训练以过家家的形式在家中进行了。但是我觉得最好的方式就是带着孩子去参与去感受，在感受和参与的过程中去学习，这也是我一直不赞成机械的去教孩子技能的原因。孩子单学会几项技能是没有什么意义的，我们最重要的目的是让他学以致用。他只有学到的本领马上能用上，在用的过程中去学习，这样的效率不仅最高，而且也是为将来的学习生活做一个铺垫。
2、超市教学一定要准备充分
去超市毕竟不是去康复机构或者学校，人员众多，环境嘈杂，所以在带孩子去超市开始训练之前，提早做好一个实操方法的计划是非常有必要的，趁着这个机会分享出来供大家交流。
①提前做好购物清单。对于孤独症的孩子来说如果不给他提供明确的目的以及刺激点，直接就把他放进那样一个嘈杂的环境当中，除了会让他变得极为的惊恐，情绪不稳定之外，对我们的训练不会有任何帮助，所以一定要提前把要买物品做好清单。
但值得注意的是在计划书制作方面的，应考虑到孩子的差异，我的建议是：如果孩子能力比较差，还不认识字或者对物品的名称没有概念，那么就用实物图片来进行表示，就像下图的这个样子。哈哈哈，做的比较简陋，但可别小看了这张图，它可以很好的把我制作计划单的理念给表达了出来：简洁明了、主题突出、有递进层次。
可能有细心的家长可能发现了，我在物品选择方面的一些小技巧，比如说第一件一定要放孩子很喜爱的物品，我放的是薯条，因为煊煊最爱吃薯条。这样的设计能在第一时间抓住孩子的眼球，有效的提起孩子的兴致以及参与度，让计划顺利实施。
第二件我选择了牙刷，这是家中确实需要的物品，但煊煊并不是很喜欢，我放在第二位的原因是建立一个缓冲阶段，让孩子明白超市还有各种各样的商品。紧接着第三件我又放了她喜欢的饼干，重新激起孩子的兴趣。这样穿插的设计单不仅能让训练效果更好，还不耽误家里的事。
如果有孩子能力好一点，可以识别文字，那就可以尝试用文字来制作购物清单。具体执行起来也非常的简单，就像上图那样，把图片都替代成文字就好了。使用文字的方法，有一个额外的好处，那就是可以帮助孩子在概念上理解商品，而不仅仅只是在实物层次上。
②、来到超市以后根据计划书来引导孩子购买物品。进入超市以后不要着急，先帮助孩子集中注意力，接着帮助孩子回忆要买的东西，从第一样他最喜欢的物品开始。通常情况下孩子都能回想起来，但如果孩子实在想不起来也可以拿出计划单让孩子看，并从第一项物品开始引导孩子。
通过对物品的渴望可以调动孩子的积极性，趁着这股劲你可以教他一些基础知识：商品的分类、认识头顶的分类牌、以及超市结构规则这之类的，然后鼓励并引导他去寻找那个分区。如果有条件在这里还可以加入一个环节，当孩子没找到分类栏的时候，可以尝试推动孩子对物品的渴望让他去问导购员，让他克服自己的不喜欢与人交流的这个弱点。
多次训练之后，不仅能让孩子能在以后来超市购物的时候更简单，在社交功能上的提升也非常的可观。
③、严格按照计划书上的内容来，每买完一样物品就划掉一样。这样做的好处有两点：一是让他不至于盲目乱跑，有目的性的进行选购;二是防止孩子被五花八门的商品给看花了眼，什么都想要，这反而达不到效果。
3、排队结账以及创造期待
等东西按照计划单都买完了以后，就可以进入训练的下一阶段了，即排队结账以及创造期待。这个阶段虽然简单一些，但却非常的重要，这对于培养孩子的规则意识以及动机非常有好处，我是这样做的。
①、排队尽量提前训练，教会孩子刷卡。如果没有在家中进行过排队的训练，在超市那种嘈杂的地方想要让孩子安安静静的待着是一件非常难的事。所以最好在孩子大概懂得排队是咋回事之后再带他来超市，结合实际情况再进行一轮新的鼓励强化。
让孩子买单也是一件非常困难的事情，因为金钱数字之类的东西对他们来说无疑是最难以理解的东西了。所以我的建议是，如果有机会可以教他刷卡来付款，以为这样让他非常好理解，并且也快不用纠结那么久。
②、进行回顾，制造期待。这是整个训练的收尾，购物结束以后在回家路上就可以进行回顾，我们买了一些什么东西?你最喜欢哪一样?下次我们再来买什么?回到家以后，在整理东西的时候，再一件件拿出来再进行回顾，加强孩子对于整个行为的认识。
有条件的话可以尝试制造期待，比如说明天某人要来，他最爱吃薯条，明天等他来的时候你拿给他。或者下次说某个人要来做客，他喜欢吃什么，我们去超市买吧。这样就能促使产生动机，并可以产生一个完整的行为链，让逛超市购物的行为彻底的融入孩子的生活当中。
三．家—生活自理
家是幼儿特别是小年龄幼儿和女孩子们最喜爱的游戏之一。在家，幼儿可以模仿家庭生活中的各种角色，如爸爸、妈妈、孩子，展现许多生活细节，如做饭、给娃娃喂饭、穿衣服等，是孤独症及谱系障碍儿童对社会生活的一种体验与再现，能有效地促进社会性行为的发展。
家可以展现为多种形式，如幸福小窝、宝宝乐园、我爱我家等。
发展目标（fa zhan mu biao）
◆表达和渲泄愉快、害怕、生气等情绪情感。
◆了解家与家庭成员的关系，体验与再现生活细节，扩展对周围环境的认识。
◆学习和掌握协商、轮流、合作等友好的交往策略与技能。
◆学习运用语言进行沟通，表达想法和感受，提高语言表达能力。
◆创造性地使用材料，以物代物，用具体事物表达意念。
◆遵守扮演角色的行为规范，具有一定的规则意识。
场地设置（chang di she zhi）
整个区角模仿家庭的功能性设计，有餐桌、厨具、沙发、化妆台、柜子、床等物件。让幼儿可以在区角模拟家庭生活。
●场地适合4-6人活动。
●铺设地毯或塑料地垫。
●有效利用活动室的边角位置。
●提供多个储物框或玩具柜。
四、交通安全
五、植物园（视觉、味觉、嗅觉、和触觉）
1、教学目标：
A、学习掌握播种技能；孤独症及谱系障碍儿童在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。
B、培养孤独症及谱系障碍儿童热爱劳动，热爱大自然的情感。
2、教学重点：引领孤独症及谱系障碍儿童积极观察种子发芽到成长为幼苗的过程，并记录生长过程的特点。
3、大感官之味觉、嗅觉和触觉对孤独症及谱系障碍儿童重要性
A味觉 Il Gusto
味觉是指味蕾受到直接的刺激后，通过神经元的传导，而被中枢神经接受的一种感觉，而孤独症及谱系障碍儿童普遍存在味觉迟钝。
B嗅觉 L’Olfatto
嗅觉是空气中有气味的物质到达鼻粘膜，产生刺激后经神经元传导至大脑嗅觉中枢，产生嗅觉，而孤独症及谱系障碍儿童对这种神经元刺激反应不敏感。
C触觉 Il Tatto
触觉:是神经体系的营养。
【发育结构】
人类在胚胎期，有三层结构，最外层日后发展成皮肤及神经系。也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。
【影响】
触觉迟钝是孤独症及谱系障碍儿童常见的毛病，爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、偏食、咬人等都是影响人的情绪和人格的健全发展。
触觉过度敏锐的孤独症及谱系障碍儿童，通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有计划加以协助。
六、课程服务体系建立
经过多年与客户做建设项目，我们发现大多数机构都存在建设完功能室后，却不知道怎么充分利用功能室，而导致功能室资源的极度浪费，同时还存在具备了教学软件，却没有相应的课程体系建设指导教学，即使有也是短期2-3天的培训，没有产生后期长时间的督导与纠正，导致培训结束后大部分老师都被迫放弃原有良好条件所应该进步的能力，又化整为零回到原来教师办法，结果是机构折腾了半天也没有起色、老师们也没有进步、孩子们也没有受益。
因此，我们认为建立课程督导服务体系，为机构建立日常课程的正确教学模式。
特殊教育老师模拟超市课程培训
联系电话：020-84355977
手机号码：15919055123（微信同号）
制订：广州康慧信息科技有限公司
一、情景教学法
情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情景，通过合适的方式把幼儿带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的启发下有效地进行学习。
情境教学解决以下问题：
让孤独症及谱系障碍儿童身临其境，在情境中观察、感知、体验，在具体情境的感染下产生情感。
创设的模拟情境在形式上新颖，新奇刺激的情境容易引起孤独症及谱系障碍儿童的注意，唤起孤独症及谱系障碍儿童的求知欲;在内容上有实用性，创设的情境能有效地达到目标。
情境教学效果：
教师可根据孤独症及谱系障碍儿童需要作启发讲解、点拨总结，通过情境教学以帮助孤独症及谱系障碍儿童获得感性经验进行概括、提取。在情境中孤独症及谱系障碍儿童有充分表达、表现的机会，他们是活动的主体。
二、超市
超市是孤独症及谱系障碍儿童生活中经常去到的场所。在超市游戏中，孤独症及谱系障碍儿童将日常生活中所观察到的情景、事物富于创造地模仿和再现，如带着孩子的家长，仔细挑选货品的顾客，热情周到的服务员等。在这里，孤独症及谱系障碍儿童与同伴以有效的方式进行交流与互动，尝试着了解真实世界并体验多彩的生活。
发展目标（fa zhan mu biao）
◆扩展对周围环境的认识，了解某些社会成员的行为及其之间的交往关系。
◆学习和掌握协商、轮流、合作等友好的交往策略与技能。
◆运用语言进行沟通，表达思想和感受，提高语言表达能力。
◆创造性地使用材料，以物代物，发展数概念。
◆遵守扮演角色的行为规范，具有一定的规则意识。
◆有序地取放和收拾整理材料时，学习对应、配对、分类等技能。
场地设置（chang di she zhi）
超市里有各种各样的商品，还有海报和打折信息，小朋友们可以学习怎样识别这些信息，也可以尝试设计制作这些信息哦！
●有足够的活动空间，适合6-10人活动。
●独立的区域。
●提供储物柜、篮筐，分类存放材料。
●避免与安静的区域为邻。
◎课程培训主要内容：如何带自闭症孩子在超市购物
1、孩子学会购物的好处
春节之前是一个购物的大高峰，同时也是我们训练孩子最好的一个时机，一来多次去超市能为家里准备过年的物资;二来这个时间点是超市人最多，商品最多，打折促销的最多的时候，在这种复杂情况下做训练可以取得事半功倍的效果。
很多家长觉得带孩子去超市太麻烦太辛苦，所以把购物训练以过家家的形式在家中进行了。但是我觉得最好的方式就是带着孩子去参与去感受，在感受和参与的过程中去学习，这也是我一直不赞成机械的去教孩子技能的原因。孩子单学会几项技能是没有什么意义的，我们最重要的目的是让他学以致用。他只有学到的本领马上能用上，在用的过程中去学习，这样的效率不仅最高，而且也是为将来的学习生活做一个铺垫。
2、超市教学一定要准备充分
去超市毕竟不是去康复机构或者学校，人员众多，环境嘈杂，所以在带孩子去超市开始训练之前，提早做好一个实操方法的计划是非常有必要的，趁着这个机会分享出来供大家交流。
①提前做好购物清单。对于孤独症的孩子来说如果不给他提供明确的目的以及刺激点，直接就把他放进那样一个嘈杂的环境当中，除了会让他变得极为的惊恐，情绪不稳定之外，对我们的训练不会有任何帮助，所以一定要提前把要买物品做好清单。
但值得注意的是在计划书制作方面的，应考虑到孩子的差异，我的建议是：如果孩子能力比较差，还不认识字或者对物品的名称没有概念，那么就用实物图片来进行表示，就像下图的这个样子。哈哈哈，做的比较简陋，但可别小看了这张图，它可以很好的把我制作计划单的理念给表达了出来：简洁明了、主题突出、有递进层次。
可能有细心的家长可能发现了，我在物品选择方面的一些小技巧，比如说第一件一定要放孩子很喜爱的物品，我放的是薯条，因为煊煊最爱吃薯条。这样的设计能在第一时间抓住孩子的眼球，有效的提起孩子的兴致以及参与度，让计划顺利实施。
第二件我选择了牙刷，这是家中确实需要的物品，但煊煊并不是很喜欢，我放在第二位的原因是建立一个缓冲阶段，让孩子明白超市还有各种各样的商品。紧接着第三件我又放了她喜欢的饼干，重新激起孩子的兴趣。这样穿插的设计单不仅能让训练效果更好，还不耽误家里的事。
如果有孩子能力好一点，可以识别文字，那就可以尝试用文字来制作购物清单。具体执行起来也非常的简单，就像上图那样，把图片都替代成文字就好了。使用文字的方法，有一个额外的好处，那就是可以帮助孩子在概念上理解商品，而不仅仅只是在实物层次上。
②、来到超市以后根据计划书来引导孩子购买物品。进入超市以后不要着急，先帮助孩子集中注意力，接着帮助孩子回忆要买的东西，从第一样他最喜欢的物品开始。通常情况下孩子都能回想起来，但如果孩子实在想不起来也可以拿出计划单让孩子看，并从第一项物品开始引导孩子。
通过对物品的渴望可以调动孩子的积极性，趁着这股劲你可以教他一些基础知识：商品的分类、认识头顶的分类牌、以及超市结构规则这之类的，然后鼓励并引导他去寻找那个分区。如果有条件在这里还可以加入一个环节，当孩子没找到分类栏的时候，可以尝试推动孩子对物品的渴望让他去问导购员，让他克服自己的不喜欢与人交流的这个弱点。
多次训练之后，不仅能让孩子能在以后来超市购物的时候更简单，在社交功能上的提升也非常的可观。
③、严格按照计划书上的内容来，每买完一样物品就划掉一样。这样做的好处有两点：一是让他不至于盲目乱跑，有目的性的进行选购;二是防止孩子被五花八门的商品给看花了眼，什么都想要，这反而达不到效果。
3、排队结账以及创造期待
等东西按照计划单都买完了以后，就可以进入训练的下一阶段了，即排队结账以及创造期待。这个阶段虽然简单一些，但却非常的重要，这对于培养孩子的规则意识以及动机非常有好处，我是这样做的。
①、排队尽量提前训练，教会孩子刷卡。如果没有在家中进行过排队的训练，在超市那种嘈杂的地方想要让孩子安安静静的待着是一件非常难的事。所以最好在孩子大概懂得排队是咋回事之后再带他来超市，结合实际情况再进行一轮新的鼓励强化。
让孩子买单也是一件非常困难的事情，因为金钱数字之类的东西对他们来说无疑是最难以理解的东西了。所以我的建议是，如果有机会可以教他刷卡来付款，以为这样让他非常好理解，并且也快不用纠结那么久。
②、进行回顾，制造期待。这是整个训练的收尾，购物结束以后在回家路上就可以进行回顾，我们买了一些什么东西?你最喜欢哪一样?下次我们再来买什么?回到家以后，在整理东西的时候，再一件件拿出来再进行回顾，加强孩子对于整个行为的认识。
有条件的话可以尝试制造期待，比如说明天某人要来，他最爱吃薯条，明天等他来的时候你拿给他。或者下次说某个人要来做客，他喜欢吃什么，我们去超市买吧。这样就能促使产生动机，并可以产生一个完整的行为链，让逛超市购物的行为彻底的融入孩子的生活当中。
三．家—生活自理
家是幼儿特别是小年龄幼儿和女孩子们最喜爱的游戏之一。在家，幼儿可以模仿家庭生活中的各种角色，如爸爸、妈妈、孩子，展现许多生活细节，如做饭、给娃娃喂饭、穿衣服等，是孤独症及谱系障碍儿童对社会生活的一种体验与再现，能有效地促进社会性行为的发展。
家可以展现为多种形式，如幸福小窝、宝宝乐园、我爱我家等。
发展目标（fa zhan mu biao）
◆表达和渲泄愉快、害怕、生气等情绪情感。
◆了解家与家庭成员的关系，体验与再现生活细节，扩展对周围环境的认识。
◆学习和掌握协商、轮流、合作等友好的交往策略与技能。
◆学习运用语言进行沟通，表达想法和感受，提高语言表达能力。
◆创造性地使用材料，以物代物，用具体事物表达意念。
◆遵守扮演角色的行为规范，具有一定的规则意识。
场地设置（chang di she zhi）
整个区角模仿家庭的功能性设计，有餐桌、厨具、沙发、化妆台、柜子、床等物件。让幼儿可以在区角模拟家庭生活。
●场地适合4-6人活动。
●铺设地毯或塑料地垫。
●有效利用活动室的边角位置。
●提供多个储物框或玩具柜。
四、交通安全
五、植物园（视觉、味觉、嗅觉、和触觉）
1、教学目标：
A、学习掌握播种技能；孤独症及谱系障碍儿童在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。
B、培养孤独症及谱系障碍儿童热爱劳动，热爱大自然的情感。
2、教学重点：引领孤独症及谱系障碍儿童积极观察种子发芽到成长为幼苗的过程，并记录生长过程的特点。
3、大感官之味觉、嗅觉和触觉对孤独症及谱系障碍儿童重要性
A味觉 Il Gusto
味觉是指味蕾受到直接的刺激后，通过神经元的传导，而被中枢神经接受的一种感觉，而孤独症及谱系障碍儿童普遍存在味觉迟钝。
B嗅觉 L’Olfatto
嗅觉是空气中有气味的物质到达鼻粘膜，产生刺激后经神经元传导至大脑嗅觉中枢，产生嗅觉，而孤独症及谱系障碍儿童对这种神经元刺激反应不敏感。
C触觉 Il Tatto
触觉:是神经体系的营养。
【发育结构】
人类在胚胎期，有三层结构，最外层日后发展成皮肤及神经系。也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。
【影响】
触觉迟钝是孤独症及谱系障碍儿童常见的毛病，爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、偏食、咬人等都是影响人的情绪和人格的健全发展。
触觉过度敏锐的孤独症及谱系障碍儿童，通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有计划加以协助。
六、课程服务体系建立
经过多年与客户做建设项目，我们发现大多数机构都存在建设完功能室后，却不知道怎么充分利用功能室，而导致功能室资源的极度浪费，同时还存在具备了教学软件，却没有相应的课程体系建设指导教学，即使有也是短期2-3天的培训，没有产生后期长时间的督导与纠正，导致培训结束后大部分老师都被迫放弃原有良好条件所应该进步的能力，又化整为零回到原来教师办法，结果是机构折腾了半天也没有起色、老师们也没有进步、孩子们也没有受益。
因此，我们认为建立课程督导服务体系，为机构建立日常课程的正确教学模式。
特殊教育老师模拟超市课程培训
联系电话：020-84355977
手机号码：15919055123（微信同号）
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