应试教育的缺陷
中国的应试教育，更强调记忆，如果能够“分析”已经是比较高级的认知水平了，而所谓的应用，最多就是课堂上的应用题。应用题算不上真正的实践应用。真正的实践应用，比如说我们一桌吃饭，上了一盆汤，一共9个人，服务员端来了9个碗，事先判断一下，这9个碗能不能把这一盆汤刚好均匀的分开。这是一个实际应用，它需要容积，除法，立体几何，代数的知识，很多上了初一初二的孩子，你可以测试一下，ta算不出来的。这就是因为，应试教育把孩子限制在了认知成长的前三个层级。
按照布鲁姆的6个层级，认知的高级水平应该是后面的【分析】、【评价】、【整合创造】，这三个层次。到达创造的层次，仅仅依靠知识是不够的，是需要智慧的。
为什么要学绘画
我们说绘画，是视觉的形式语言。音乐，是听觉的形式语言。舞蹈，是体态，运动的形式语言。这其中，每种语言各有其特点，没有优劣之分，只有适不适合孩子的区别。绘画相比于其他的形式，更具有普适性，他的普适性是超过任何其他形式的。
为什么这么说呢？我们说0-6岁是语言敏感期，但其实还有一句话，0-6岁是形象思维的敏感期。
比如孩子学数学，逻辑运算。1+1=2。伸两个指头，加起来=2，他并不能像成人那样，按照逻辑推理，1后面增加1个单位，排序到了2。孩子看到“2”的时候，会把“2”的样子跟天鹅联想在一起。
他记住的是形象。他讲出“2”这个读音，其实这个读音在他脑袋里面依然是一个形象记忆，孩子们的认知是从形象思维开始的。
越低幼，形象思维越具有孩子个人的独特性，也是他们最自然的思考方式。因此在幼儿和儿童时期，一定要把形象思维的训练当作主要的训练方式，而绘画毫无疑问是形象思维的最有效的训练方式，因为他本身就是形象语言。