学习日语的小伙伴一定都听说过这句话：“日语入门简单，但是越学越难！”
有时候想想确实如此，比方说听力时碰到的多音词容易混淆；翻译时遇到的词组又让人只可意会不可言传；不断更新换代的各种外来语，不仅我们学日语的人容易弄错，就连日本人都丈二和尚摸不清头脑。
难道日语真是入门易，学精难，越学越难，高不可攀吗？
其实如果同学们的基础打得牢固，那么学到高级的时候，就能有的放矢、事半功倍，越学习越简单。巩固基础很重要，下面给同学们介绍一些必会的日语学习经验，我们一起来学习一下吧！
一、音读词和训读词的记忆
要分辨日语中的汉字词是应该“音读”还是“训读”，首先应该分清什么是音读和训读：
音读是从中国字的读音演变过来的，古代从中国引进过去的词汇一般使用音读。比如“山”的音读是“さん”。
训读是日本人自创的读音，日语固有词汇为训读。比如说“山”的训读是“やま”。
1、如何记忆音读词
通常来说，日语中的汉字词，特别是两个汉字构成的名词是音读。比如いしゃ 医者、せんせい 先生。
记忆日语单词时可以采用这样的方法，把“いしゃ 医者”这个词拆分开，医是い，者是しゃ。那么同样的，医院いいん、医療いりょう、運転者うんてんしゃ、記者きしゃ等读音，通过简单的分析就可以记住。
2、如何记忆训读词
一般来说，日语里面的动词和い形容词，只有一个字的汉字一般会用训读。比如寝（ね）る、 習（なら）う
不少同学都反映，日语中的训读比音读更难掌握，有些汉字词音读和训读都有。虽然日文汉字非常多，但是常用的不过几千个，训读词的记忆方法就是多学多用，自然就慢慢掌握了。
二、外来语要熟悉来源
狭义的日语外来语，指的是来源于欧美国家语言的词汇，其中大部分是来源于英美语系的词汇。
引进较早的外来语，部分已经完全融入到日语中，没有了外来语的感觉。这一类词汇通产使用平假名来书写。如：たばこ（煙草）、てんぷら（天婦羅）、かっぱ（合羽）
也有部分外来语，依然保留着外来语的感觉，一般使用片假名书写，如：ラジオ、ナイフ、スタート、オーバー、ガラス、パン、ピアノ
外来语的词形比较固定：
原则上，外来语的长音是用长音符号“—”来表示。如オーバーコート。
但是也有不写长音符号而添加元音的情况。如ミイラ，バレエ，レイアウト，ボウリング等。
相当于英语词尾的-er、-or、-ar的音，原则上作为ア段长音用长音符号“—”来书写，但也经常按习惯省去“—”。如エレベータ（－），コンピュータ（ー）等。
而接在イ段和エ段音后面的、相当于ア音节的音原则上写作“ア”。如ピアノ，フェアプレー，イタリア等。
但是，按习惯也有部分词汇写作“ヤ”的。如タイヤ，ダイヤル等。
外来语一般用片假名书写，所以一目了然。可是实际上有不少外来语我们平常没意识到它们是外来语。例如，“タバコ（たばこ）”本来是葡萄牙语，由于多用平假名“たばこ”书写，所以认为这原本就是日语的日本人也不少。
三、理清授受关系
日本人说话很喜欢用授受关系的句型，所谓授受关系，“授”就是“我或我的一方给别人”；“受”就是“别人给（为）我或我的一方”。
在现实生活中，需要表达“我或我的一方给别人”，也需要表达“别人给（为）我或我的一方”。但这导致很多学习日语的人一开始被弄得晕头转向。
其实只要理清楚，授受关系也并没有那么复杂。
1、我或我的一方给别人
やる：私は弟に日本語のテキストをやりました。我给弟弟一本日语教科书。
あげる（比やる尊敬）：あなたは誰にそのノートを上げますか。你把那个笔记本给谁？
さしあげる（比あげる尊敬）：この切符は山田先生に差し上げたものです。这张票是给山田老师的。
2、别人给我或我的一方
くれる：妹はその切符を（私に）くれました。妹妹把那张票给了我。
くださる（比くれる尊敬）：矢野先生は「国語辞典」をくださった。矢野老师给我一本《国语辞典》。
3、从别人处得到：
もらう：昨日友達から手紙をもらいました。昨天接到朋友的信。
いただく（比もらう尊敬）：これは矢野先生にいただいた辞典です。这是矢野老师送给我的辞典。
四、使用简单的敬语
日语的敬语分成：尊敬语(そんけいご)、谦譲语(けんじょうご)、丁寧語(ていねいご)三种。
其中最简单的一种，就是礼貌语——丁寧語，就是指将语言说得更礼貌、更优美、更有涵养的语言。当你在犹豫尊敬语的变形是否准确时，不妨试着用一下礼貌语吧。
～です/～ます/～でございます
在词尾带有です/ます/でございます是礼貌语的代表。其中，です/ます是礼貌语的基础。
～です：上海産業です。这是上海产业。
～ます： 雨が降っています。在下雨。
～でございます：(接待客人等场合使用的礼貌说法。) 営業は6時まででございます。营业时间是到6点。
有时候想想确实如此，比方说听力时碰到的多音词容易混淆；翻译时遇到的词组又让人只可意会不可言传；不断更新换代的各种外来语，不仅我们学日语的人容易弄错，就连日本人都丈二和尚摸不清头脑。
难道日语真是入门易，学精难，越学越难，高不可攀吗？
其实如果同学们的基础打得牢固，那么学到高级的时候，就能有的放矢、事半功倍，越学习越简单。巩固基础很重要，下面给同学们介绍一些必会的日语学习经验，我们一起来学习一下吧！
一、音读词和训读词的记忆
要分辨日语中的汉字词是应该“音读”还是“训读”，首先应该分清什么是音读和训读：
音读是从中国字的读音演变过来的，古代从中国引进过去的词汇一般使用音读。比如“山”的音读是“さん”。
训读是日本人自创的读音，日语固有词汇为训读。比如说“山”的训读是“やま”。
1、如何记忆音读词
通常来说，日语中的汉字词，特别是两个汉字构成的名词是音读。比如いしゃ 医者、せんせい 先生。
记忆日语单词时可以采用这样的方法，把“いしゃ 医者”这个词拆分开，医是い，者是しゃ。那么同样的，医院いいん、医療いりょう、運転者うんてんしゃ、記者きしゃ等读音，通过简单的分析就可以记住。
2、如何记忆训读词
一般来说，日语里面的动词和い形容词，只有一个字的汉字一般会用训读。比如寝（ね）る、 習（なら）う
不少同学都反映，日语中的训读比音读更难掌握，有些汉字词音读和训读都有。虽然日文汉字非常多，但是常用的不过几千个，训读词的记忆方法就是多学多用，自然就慢慢掌握了。
二、外来语要熟悉来源
狭义的日语外来语，指的是来源于欧美国家语言的词汇，其中大部分是来源于英美语系的词汇。
引进较早的外来语，部分已经完全融入到日语中，没有了外来语的感觉。这一类词汇通产使用平假名来书写。如：たばこ（煙草）、てんぷら（天婦羅）、かっぱ（合羽）
也有部分外来语，依然保留着外来语的感觉，一般使用片假名书写，如：ラジオ、ナイフ、スタート、オーバー、ガラス、パン、ピアノ
外来语的词形比较固定：
原则上，外来语的长音是用长音符号“—”来表示。如オーバーコート。
但是也有不写长音符号而添加元音的情况。如ミイラ，バレエ，レイアウト，ボウリング等。
相当于英语词尾的-er、-or、-ar的音，原则上作为ア段长音用长音符号“—”来书写，但也经常按习惯省去“—”。如エレベータ（－），コンピュータ（ー）等。
而接在イ段和エ段音后面的、相当于ア音节的音原则上写作“ア”。如ピアノ，フェアプレー，イタリア等。
但是，按习惯也有部分词汇写作“ヤ”的。如タイヤ，ダイヤル等。
外来语一般用片假名书写，所以一目了然。可是实际上有不少外来语我们平常没意识到它们是外来语。例如，“タバコ（たばこ）”本来是葡萄牙语，由于多用平假名“たばこ”书写，所以认为这原本就是日语的日本人也不少。
三、理清授受关系
日本人说话很喜欢用授受关系的句型，所谓授受关系，“授”就是“我或我的一方给别人”；“受”就是“别人给（为）我或我的一方”。
在现实生活中，需要表达“我或我的一方给别人”，也需要表达“别人给（为）我或我的一方”。但这导致很多学习日语的人一开始被弄得晕头转向。
其实只要理清楚，授受关系也并没有那么复杂。
1、我或我的一方给别人
やる：私は弟に日本語のテキストをやりました。我给弟弟一本日语教科书。
あげる（比やる尊敬）：あなたは誰にそのノートを上げますか。你把那个笔记本给谁？
さしあげる（比あげる尊敬）：この切符は山田先生に差し上げたものです。这张票是给山田老师的。
2、别人给我或我的一方
くれる：妹はその切符を（私に）くれました。妹妹把那张票给了我。
くださる（比くれる尊敬）：矢野先生は「国語辞典」をくださった。矢野老师给我一本《国语辞典》。
3、从别人处得到：
もらう：昨日友達から手紙をもらいました。昨天接到朋友的信。
いただく（比もらう尊敬）：これは矢野先生にいただいた辞典です。这是矢野老师送给我的辞典。
四、使用简单的敬语
日语的敬语分成：尊敬语(そんけいご)、谦譲语(けんじょうご)、丁寧語(ていねいご)三种。
其中最简单的一种，就是礼貌语——丁寧語，就是指将语言说得更礼貌、更优美、更有涵养的语言。当你在犹豫尊敬语的变形是否准确时，不妨试着用一下礼貌语吧。
～です/～ます/～でございます
在词尾带有です/ます/でございます是礼貌语的代表。其中，です/ます是礼貌语的基础。
～です：上海産業です。这是上海产业。
～ます： 雨が降っています。在下雨。
～でございます：(接待客人等场合使用的礼貌说法。) 営業は6時まででございます。营业时间是到6点。
