【学习打卡】高考日语重点语法汇总（不定期分享高考日语习题）

【17】日语基础写作·记叙文写作要点 | 干货
高考日语常考的作文类型一般来说分为三类：记叙文、议论文、应用文。作文在整体分数中占有百分之二十，作文写的好坏会拉开一定差距，因此，提醒大家：作文对日语考生来说是非常重要的，但也并非一日之功。
记叙文是基础入门阶段的学生最早接触的一种作文类型，掌握好记叙文的写作技巧对于学生进行语言的表述、转述有着很大的帮助。
“请以「私のペット」为题写一篇不少于150字的文章，用です、ます体”参考上例进行讲解。正式在作文格上誊写文章之前要进行三个步骤。
步骤一：审题目
首先看清是命题作文还是非命题作文。如上例是命题作文，那我们直接把命题抄写在题目的位置就可以了，如果是非命题那我们要先读懂题目想告诉我们什么。目前大家接触的都是命题作文，难度较小；然后遵循文章要求，包括字数、敬体简体；最后不要忘记日语文章的文段开头是空一格的这一隐含条件。
步骤二：理思路
当我们清楚了题目要求后思考一下面对这个题目我想写什么、我能写出什么、怎样才能用上我学过的语法。在大脑里整理好思路，要做到逻辑清晰有条理，这样的文章才能让人读着舒心，分数自然就高啦。
例如这个作文题目让我们写“我的宠物”，那我们可以先想一想我们学过哪些有关动物的单词，又有哪些可以作为宠物，确认好“宠物”后我们可以简单构思出一句话“私の家にはペットがいます。このペットは犬です。”
之后再对这个宠物进行外观描述（应用形容词并列语法）此外还可加上一句“私の犬は頭がいいですから”用来展示自己的词汇储备。
接下来可以写一写自己为什么喜欢自己的宠物、和宠物一起做过什么等等。为了不让文章的句子之间变得松散，此处要多多运用连词。连词的运用会使文章读起来更流畅，并且比单调的句子更高级一点。有些学生的作文总是写出东一句西一句或者文章大量使用并列句让人摸不着头脑读起来很费劲。可能是没有进行思路整理就开始写作了，没有构思边想边写往往会忘记想写的内容，文章不连趟也是常有现象。
步骤三：打草稿
文章有思路了之后切忌在作文格上直接书写，因为一旦当你开写后发现问题很难更改，而且打好草稿便于誊写时字迹清晰，是个不错的加分点。
以上就是我对于记叙文写作几个小小的建议，希望能帮到同学们一点小忙。

【18】高考日语重点副词之「必ず、ぜひ、きっと」的区别应用
副词是日语词类中实词的一种，它是不变化的独立词，主要用来修饰用言，说明事物的样子、状态、程度等。在高考日与复习中副词是必不可少的。因为意思相近所以在复习和做练习中不少同学会混淆。
其中「必ず、ぜひ、きっと」这三个副词的用法对同学们来说也是困惑。下面第六时限带你来看看这几个词的区别。
必ず
"表示不容置疑的事实，自然法则，必须履行的义务、习惯等，可译为“必须，一定”，可以与“～に決まっている”相呼应使用。"
例：明日とても大切な会議があるので、必ず来てください。（不容置疑的事实）
明天有重要的会议，务必要来。
例：私は食事の後と寝る前に必ず歯を磨く。（习惯）
我在饭前饭后一定会刷牙
例：水がなくなると、必ず植物が枯れるに決まっている。（自然法規）
要是没有水，植物一定会枯萎。
ぜひ
"表示强烈的愿望或请求，后面一般会接表示请求，希望，意志，必须的语气。如“たい”“～てください”“～なさい”“～お願いします”“~ましょう”　表示一定，无论如何，务必。"
例：今度ぜひ家に遊びに来てください。
下次一定要来我家玩。
例：ぜひ平和が早く来るようにお願いします。
希望和平早日到来
例：今年こそ、ぜひ大学入学試験に合格したいです。
希望今年一定要考上大学
きっと
"表示对自己所判断，预测的事物有充分把握的肯定。常与“だろう、～に違いない”连用。"
例：練習すれば、きっと上手になる。
练习的话，一定会上手
例：先生が来たら、きっとうまくできるだろう。
老师来的话，一定能顺利解决。
最后总结，由以上我们可以知道这三个副词的区别，在做练习时，首先要记清楚三者各自搭配的句型，其次再从题目出发判断。
下面，根据几个题目进行练习。
みなさん、ここに＿＿読んでもらいたい本がありますよ。
Aきっと　Bぜひ　 Cたしか　 Dまったく
お正月には＿＿お父さんは北京から帰ってくるよ
Aぜひ　 Bきっと　 Cだいぶ　 Dやがて
私の故郷のハルビンでは冬になると、＿＿雪が降ります。
Aきっと　 Bぜひ　 C必ず 　Dたぶん
把答案写在评论区吧~

【19】高考日语易混淆的几组近义词区分+演练
高考日语中相近的词还是有不少，也给咱们同学带来很大困扰。这些近义词，既有相同的用法，又有微妙的区别，举几组最近单元测试中涉及的近义词吧！
【うち】和【中「なか」】；【知る「しる」】和【分かる「わかる」】；【ころ】和【ごろ】。
先来说说【うち】和【中「なか」】：
一、【うち】和【中「なか」】都有“其中，当中，中间”的意思。在表示“范围”的情况下可互换。
比如：日本の四つの島の中で（うちで）一番大きいのは本州だ。在日本四大岛屿中，最大的岛屿是本州岛。
在这里，【うち】和【中】都可以使用，因为“四大岛屿中”表示的是范围。
二、在表示立体空间时只能用【中】，可以翻译为“里面”。
比如：北海道の北部では真冬でも家の中は暖かい。在北海道北部，即使是在最寒冷的冬天，家里面也是暖暖和和的。在这个例句中，“家里面”是一个立体的空间，因此我们选择用【中】。
三、在表示时间的范围时只能用【うち】
比如：一年のうちで、一番忙しいのは年末だろう。一年当中，最忙的就是年末吧！
关于【知る】和【分かる】：
【知る】和【分かる】在表示“知道、懂得”时用法相近。对助词略加调整后，有时也可互换。
例：彼は物の善し悪しを知らない（が分からない）。注意，【知る】用的是助词【を】，【分かる】用的是助词【が】
例：勉強の重要性を知る（がわかる）
但是由外界获取新知识，即由‘不知’到‘知’用‘知る’，而由‘知之不多’到‘知之较多’用‘分かる’。‘分かる’是在原有的经验基础上从不明确的认知状态到清晰的状态。
例：先生の説明を聞いてよくわかるようになった。（知るようになった×）
‘知る’是他动词，与‘分かる’相比具有较明显的积极色彩，他强调的是一种能动作用；‘分かる’是自动词，强调的是一种客观的态势，可以说‘知りたい’但不能说‘分かりたい’。在被动和可能上也一样，有‘知られる’‘知ることが出来る’而‘分かる’就没有这样的变形。
【ころ】和【ごろ】：
一、‘ころ’和‘ごろ’两者都可以表示大约，左右，前后的意思。但是接的词不同。
‘ころ’的接续：名词+の+ころ、用言連体形+ころ、この/その/あの+ころ。表示“大约，左右”。
‘ごろ’的接续：表示时间的名词+ごろ。如“~年、~月、~日、~时、~分”之后，表示‘前后，左右’
例（1）子供のころ、よくスケートをしましたね。
例（2）昼ごろちょっとお邪魔してもよろしいですか。
以上就是最近遇到的近义词的解析。接下来做几道题进行巩固。
1. 若い＿＿によく勉強しなければならない
1. 中　　　2.うち　　3.ころ　4.　の　　　答え：2
2.参加者の＿＿から、商品がもらえるのは３位までだ
１.は　　2.なか　3.　で　　4.うち　　答え：2
3.昨日習った文法はやっと＿＿
1.分かった　2.知りました　3.分かる　4.知る　答え：1
4.子供を持って初めて親の恩を＿＿
1.分かった　2.知っている　3.知る　4.分かる　答え：3
5.午後４時＿＿学校の前で待っています
1.ころ　2.ごろ　3.とき　4.で　答え：2
6.私が子供＿＿、母はその学校で働いました
1.のころ　　2.のごろ　3.時　4.で　答え：1
了解了高考日语中常考的近义词应发和区分,那你知道一些高考日语动词语法的区分吗？

【20】高考日语重点语法之てある与ておく的区分
我们在教学中发现，高考日语单项选择题中，动词てある与动词ておく经常放在一起考查，也会有同学难以分辨的情况。今天，第六时限为高考日语考生详细区分两者之间的区别，并介绍几点做题技巧。
什么？你说国庆节放假不想学习？
小朋友，你的想法很危险啊~隔壁家那谁谁谁，国庆也上补习班呢~~~
一、语法解析
てある
接续：动词て形
意义：表示人为动作之后留下结果的存续。
例：①黒板に字が書いてあります。（字在黑板上写着）
②壁にいろいろなポスターが貼ってあります。（墙上贴着很多海报）
注意点：主语为物，且用が来提示。
ておく
接续：动词て形
意义：①提前做某事；②放置不管
例：①旅行の前に案内書を読んでおいてください。（旅行前请提前读旅行指南）
②あしたの会議の資料はもう準備しておきました。（明天开会的资料我已经提前准备好了）
二、语法区分
1.相同点：前面都接动词て形。
2.不同点（做题技巧）：
①主语不同：てある的主语是物，ておく的主语是人；
例：黒板に字が書いてある。（主语是物：“字”）
私は黒板に字を書いておく。（主语是人：“私”）
②接续动词词性不同：てある前面的动词必须是他动词，ておく前面的动词大部分是他动词，偶尔也会出现带有人为意识的自动词，如行く、来る、寝る、帰る等。
例：あした試験があるので、今日寝ておく。（“寝る”为自动词）
③当句尾出现意志、命令、劝诱时选ておく。
例：明日の会議の資料をコピーしておいてください。
分析：该句翻译为：请把明天会议的资料提前复印。因为以ください命令结句，所以选ておく
④ておく前面的动作未作，てある前面的动作已经做完。
車に置いてある荷物を降ろしてください。
分析：该句意思是把车上的行李卸下来。如果选择置いておく的话，说明行李还没有放置在车上，是无法卸行李的。只能选择置いてある，行李已经在车上了，才会卸行李。

【21】高考日语重点语法之まだ・また区分总结
まだ・また
在高考日语中，不论是初学者还是已经学了几年的同学，都很容易混淆まだ・また的用法和意思。今天第六时限就为大家总结一下まだ・また的用法和意思。
01まだ
①表示动作继续进行，或状态的存续。译为：“仍、还、才”
例：彼はまだあそこに座っています。（他还坐在那里。）
◆李さんはまだ若いです。（小李还年轻。）
◆あの人はまだ20歳ですが、こんな成果を収めました。（那个人才20岁就取得这样的成果了。）
② ～まだです：作谓语部分。译为：“还未…，尚未….”
◆甲：テキストは買ってきましたか。（教科书买回来了吗？）
乙：いいえ、まだです。（还没有。）
◆今日は忙しくて食事はまだです。（今天因为太忙了，还没吃饭。）
02また
① 表示动作的反复。译为：“再次、又”
◆同じところで、また間違ってしまって、すみません。（对不起，我又在同样的地方犯错了。）
◆またにしましょう。（改天再说吧/下次再说吧。）
② 表示兼提并论。常用“～もまた～”的形式。译为：“也，又”
◆今年もまたよろしくお願いします。（今年也请多多关照。）
◆これもまた優れた作品です。（这也是优秀的作品。）
③ 寒暄用语
◆では、また。（那么，再见。）
◆またあした。（明天见。）
◆またあとで。（回头见。）
以上内容就是我们第六时限为大家总结的まだ・また的用法和意思，希望能对大家区别まだ・また的用法和意思有所帮助。
是不是感觉自己学会了呢？那么，我们来做几道题检测一下吧。
1. 彼は＿＿＿子供なのに。
2. この絵は＿＿＿完成していないです。
3. ＿＿＿来週。
4. ―あしたも図書館に行きましょう。
―＿＿＿＿か。行きたくないですよ。

【22】与“上”相关的高考日语必备句型考点
关于日语里面“上（うえ）”这个单词，想必大家都已经非常熟悉。这个单词作为方位词，我们经常会听到“机の上”,“ベッドの上”等等，但是有关“上（うえ）”的句型，不知大家是否了解，那么第六时限带大家看一下这个单词相关的句型及在高考中的考查吧。
●～上で
前接续名词或者动词原形或者た型，表示“在～方面，～之后”。
例：パソコンを買ううえで、何を注意しなければならないんですか。（在买电脑方面，必须注意什么呢？）
就職のことは両親と相談したうえで決めたいと思います。（2016年高考题/就职的事情想和父母商量后决定。）
●～上に
前面接续按照名词进行接续，表示“而且”。有的时候会出现接续词“そのうえ”。
例：この機械は操作が簡単なうえに、小型で使いやすいです。
今年は冷夏であり、そのうえ、台風の被害も大きいです。
●～上は
前面接续动词原形或者动词た型，表示“既然…”。与这个句型意思类似的句型“以上は”“からには”，也是高考经常考查的补充句型，大家可以一起记忆。
例：留学を決心した上は（以上は/からには）、どんなことがあっても、頑張ってほしいです。
以上就是关于“上（うえ）”的三个句型，希望大家在记忆单词的时候，一块进行语法的巩固记忆。将所学知识实现语法，单词的串联记忆，能够更好地帮助我们进行基础知识的巩固。
转自：微信 第六时限