青少年生涯教育研究基地项目背景
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新时代的教育变革（新高考改革）推动着生涯教育在基础教育阶段的逐步展开；但普通高中的生涯教育长期以来存在着观念功利化、地位边缘化和内容狭窄化的困境；同时由于内地生涯教育的基础薄弱，专业人才匮乏以及经验不足也严重制约学校生涯教育的有效实施。
为全面贯彻新时代党的教育方针，落实国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《国家职业教育改革实施方案》关于“加强青少年生涯指导”的文件精神，中国关心下一代工作委员会健康体育发展中心、中国关工委健体中心青少年生涯教育研究中心、生涯教育进万家公益项目组联合新开端生涯教育在全国选拔一批办学理念先进、有志于把生涯教育作为办学特色的学校作为生涯教育学科前沿研究基地，组织国内外生涯发展教育领域的专家学者围绕新时代教育变革下学校教学的热点难点及我国青少年的生涯发展需要，开展生涯教育学科的研究和建设，探索我国青少年生涯教育教学有效实施的方式方法，以推动新时代教育变革下学校教育教学目标的实现，助力青少年生涯发展！
青少年生涯教育研究基地建设内容
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一、新时代教育变革下学校领导的精进计划
（一）课程目标：
丰富新时代教育变革下学校校长、中层领导的生涯观、全局视野、教学理念；
（二）精进计划内容框架
1.新时代教育变革相关政策分析解读；
2.新的育人方式变革下学校生涯教育顶层设计；
3.新的育人方式变革下的学校教学管理；
4.新高考改革下学校选科走班设计；
5.生涯教育、新高考等实践经验分享；
（三）精进计划学习方式
论坛分享、主题研讨、圆桌会议，学校参访等
（四）精进计划时间安排
每年2次，每次2-3天
（五）精进计划参加人员
校长、副校长、德育主任；每个基地学校1-2名
（六）精进计划专家团队
国家教育咨询委员会相关专家、知名学校校长
青少年生涯教育研究基地建设内容
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二、国家生涯规划师培训
（一）培训目标：
唤醒教师及家长的生涯意识，让教师初步了解生涯教育的基本理念，掌握基本的生涯教育教学工具，提高自身的生涯满足度；让家长了解学生的生涯发展规律，成长为学生成长的正向助力者；达到普及生涯教育的效果；
（二）培训内容
1.新的育人方式变革下教师、家长的生涯意识唤醒
a. 学生生涯发展现状调研报告解读
n 教师生涯发展现状调研数据解读
n 学生生涯发展现状调研数据解读
n 学校生涯发展现状应对方略
b. 新的育人方式变革下教师的生涯发展
n 新时代教育变革下教师面对的挑战
n 新时代教育变革下教师生涯成长
c. 新的育人方式变革下家庭的生涯教育意识
2.生涯教育理论在教学管理、家庭教育中的应用
a. 霍兰德兴趣理论与学生选科及班级管理
n 霍兰德兴趣理论及经典教学活动
n 霍兰德兴趣牌卡在生涯团体辅导活动中的运用
n 霍兰德兴趣牌卡在学生的选科指导中的运用
n 霍兰德兴趣理论在班级管理中的运用
b. 多元智能理论与学生多元升学指导
n 多元智能理论及经典教学活动
n 多元智能理论与学生多元发展
n 多元智能理论与教学培优
c. 价值观理论在师生沟通、亲子关系中的运用
n 价值观理论及经典教学活动
n 价值观理论在班级管理中的运用
n 价值观理论在同事、亲子关系中的运用
d. 平衡单在教师生涯发展、学生志愿填报选择中的运用
n 生涯决策理论及经典教学活动
n 决策平衡单与志愿填报
n 生涯决策平衡单与教师生涯幸福度
（三）培训证书
1.生涯规划师证书（中国关心下一代工作委员会健体中心）
2.结业证书（授课导师签名结业证书）
3.协会会员证书（河南省青少年生涯教育与职业发展协会）
（四）培训地点及时长
培训为期2天，培训地点为基地学校
（五）生涯规划师免费轮训
基地教师免费轮训；每次轮训不超过10人
（六）培训专家团队
黄素菲、黄正旭、林永和、刘德恩等生涯教育专家；生涯教育一线优秀教师
青少年生涯教育研究基地建设内容
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三、金树人、黄素菲生涯教育教师训练计划
生涯课程教师、生涯指导教师、生涯咨询教师
（一）第一阶段——生涯课程教师训练计划
1.课程目标：
具备生涯课程设计与教学能力，以达到在学校普及生涯规划观念之效果
2.课程内容（详情见合同细节）
a. 个人自我的了解与接纳
b. 环境资源的探索与认识
c. 自我与环境间的互动与抉择
（二）第二阶段——生涯指导教师训练计划
1.课程目标：
能以个别或团体方式操作生涯干预策略，深入细致地运用生涯辅导方法以解决生涯困境，协助学生之生涯发展
2.课程内容（详情见合同细节）
a. 生涯辅导
b. 生涯咨询工具实作
c. 生涯咨询工具实作
d. 个案报告与讨论
（三）第三阶段——生涯咨询教师训练计划
1.课程目标：
加强校园系统中有效沟通的能力（包括亲师沟通），深化生涯咨询的能力，以及培养具备生涯讲师（career instructor）或生涯顾问（career advisor）的能力。
2.课程内容（根据1-2阶段课程反馈及基地建设需要设计）
（四）训练计划时长
a. 第一阶段3次课程，每次课程3天
b. 第二阶段3次课程，每次课程3天
（五）训练计划学习方式
主题授课、演练、参访、督导等活动，边学习边实践
（六）训练计划实施地点
1.训练地点以郑州为主；
2.基地学校申请可以在基地学校开展；
（七）参加训练计划人数
1.计划总人数限制为100人；
2.每个基地学校限额2人；
3.学校生涯、心理专业教师、德育主任等；
（八）训练计划授课专家：
金树人、黄素菲、黄正旭
（九）训练计划课程证书：
1. 第一阶段“生涯课程教师”证书
2.第二阶段“生涯指导教师”证书
3.金树人、黄素菲、黄正旭老师签名结业证书
4. 生涯教育教研员（中国关心下一代工作委员会健康体育发展中心•青少年生涯教育研究中心）
青少年生涯教育研究基地建设内容
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四、家长的生涯意识唤醒、生涯教育观的培养
（一）项目设置初衷
1. 家庭是青少年生涯教育的重要场所，家长的配合程度决定着学校生涯教育的实施效果；
2. 我国生涯教育的发展相对滞后，家长乃至社会对生涯教育普遍缺乏科学认知，家庭生涯教育理念缺失；
3. 家庭生涯教育的发展、家长生涯意识的唤醒乃至生涯教育理念的提升将大大有助于青少年的生涯发展；
4. “五位一体”青少年生涯教育理念需要家庭有效配合；
与上下文不一致
（二）培养内容
1.生涯教育基础理论的普及；
2.基础生涯教育工具的学习和运用；
3.家长生涯幸福度的提升；
4.学生生涯发展主题任务家长应对方略；
（三）学习形式
1.线下培训班形式的集中学习
2.线下团体辅导活动的交流
3.线下的公共课程
4.线上的继续教育
5.线上的交流督导
（四）培养目标
1.让基地学校50%的家长都了解生涯教育
2.为基地学校培养100名家长群体的生涯规划师
（五）家长学习奖励
1.参加学习的家长子女参加学校的筑梦行动—青少年成长支持计划
2.优秀学生家长授予特约生涯导师
青少年生涯教育研究基地建设内容
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五、基地学校生涯教育通识教材开发
（一）生涯教育通识教材相关
1.基地学校生涯教材学生用书
2.基地学校生涯教材教师用书
3.学科融合教材的开发
4.生涯教育教具的研发
5.基地学校生涯教育家长读物
6.生涯在线期刊
（二）生涯教育通识读物编写人员
1.指导专家—金树人、黄素菲、林永和、刘德恩；
2.大学生涯教育学科教授、学者
3.学校教学一线优秀生涯教师
4.行业有影响的专业人才
（三）人员选拔要求
人员选拔由相关课题负责人负责
青少年生涯教育研究基地建设内容
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六、生涯教育教学工具箱
（一）每套生涯教育工具箱包含的内容
1.漫画版牌卡
a. 漫画版霍兰德兴趣牌卡及查询手册
b. 漫画版MBTI性格牌卡
c. 漫画版价值观牌卡
d. 漫画版多元智能牌卡
2.工具相关查询手册
a. 霍兰德兴趣测评与职业、专业、选科对照参考手册
b. MBTI性格测评与职业、专业对照参考手册
c. 多元智能测评结果查询手册
（二）基地学校工具箱提供数量
1.每个基地学校提供20套生涯教育工具箱
2.每套工具箱漫画版牌卡累计 364 张
3.每套工具箱牌卡查询手册 3 本
（三）工具箱免费升级更换
公司同类牌卡升级，基地学校牌卡免费更换
青少年生涯教育研究基地建设内容
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七、学生、家长生涯公共课
（一）课程目标：
根据学校情况，开展学生、家长相关的生涯主题公开讲座、示范课等，
以达到生涯教育意识唤醒、生涯教育理念普及的目的；
（二）课程内容：
1.生涯公共课程以主题形式展开
2.主题根据不同学段及不同年级学生的生涯发展任务设置
（三）课程对象：
学生、家长
（四）课程形式
1．线下公共讲座
2．线上公共课程
青少年生涯教育研究基地建设内容
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八、学校生涯教育核心主题工作坊
（一）设置目标
围绕学校生涯教育的热点难点，定期组织专家学者，进行主题研讨，工作坊督导；
（二）核心主题
1.团体辅导
2.个体咨询
3.选科指导
4.志愿填报
5.学科渗透
6.测评解读
7.生涯教学
8.生涯培优
（三）工作坊专家
金树人、黄素菲、林永和、刘德恩等行业知名专家学者
青少年生涯教育研究基地建设内容
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九、生涯教育与教学培优示范
（筑梦行动—青少年成长支持计划）
（一）筑梦行动特色
运用生涯教育的理念，结合体验探索活动，为学生创造有效环境和积极氛围，通过团体辅导和个体督导等精准指导，让学生在参与的过程中认知自我，逐渐明晰未来方向，为筑梦未来做好准备；
（二）筑梦行动——成长支持计划活动目标
1.让学生通过生涯教育找到自我，提高学习源动力；
2.让家长通过生涯辅导成长为孩子发展的正向助力者；
3.让教师理解生涯教育的重要意义，以促进班级管理和教师自我生涯幸福度提升；
4.让学校坚信开展生涯教育在促进学生全面发展和学校教育教学目标实现是统一的；
（三）筑梦行动—成长支持计划步骤
1.学员生涯理想梳理
2.学员生涯现状诊断
3.学员生涯理想体验
4.学员生涯目标确立
5.学员生涯技能提升
6.学员生涯发展跟踪
（四）筑梦行动——成长支持计划阶段内容
1.第一阶段 生涯发展梳理
a. 梳理学生的生涯理想
b. 收集学生生涯发展困惑
2.第二阶段 生涯发展诊断
a. 初步澄清学生的生涯理想
b. 立体扫描学生生涯发展困惑原因
3.第三阶段 生涯发展体验
a. 确立学生的生涯理想
b. 制定生涯发展支持计划
4.第四阶段 生涯跟踪辅导
a. 开展生涯技能提升指导
b. 计划实施反馈和修正
（五）筑梦行动——成长支持计划示范说明
1.第一阶段学校可以全员参与或阶段参与
2.第二阶段的挑选以学生具备三个条件为前提
a. 学生生涯现状具有示范意义
b. 学校认可学生的发展具备潜质
c. 家长有积极参与的条件和配合意愿
3.第三、四阶段的学生不超过30人
a. 筑梦行动的参与人员
n 学生
n 家长
n 学校生涯教师不少于2人
n 基地学校教师不少于3人
n 中心专家团队3-5人
b. 在生涯体验阶段，学校需要协调社会资源进行配合
（六）筑梦行动——其他细节
筑梦行动其他细节以合同为准
青少年生涯教育研究基地授牌
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一、授予中国关心下一代工作委员会健康体验发展中心青少年生涯教育研究基地荣誉
二、基地建设过程中做出突出贡献的学校授予教育部关工委生涯教育特色校荣誉
三、授予基地学校为河南省青少年生涯教育与职业发展协会理事单位（限河南学校）
四、参加金树人、黄素菲训练计划的教师授予中国关心下一代工作委员会健康体验发展中心青少年生涯教育研究中心生涯教育教研员、优秀生涯导师荣誉。
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新时代的教育变革（新高考改革）推动着生涯教育在基础教育阶段的逐步展开；但普通高中的生涯教育长期以来存在着观念功利化、地位边缘化和内容狭窄化的困境；同时由于内地生涯教育的基础薄弱，专业人才匮乏以及经验不足也严重制约学校生涯教育的有效实施。
为全面贯彻新时代党的教育方针，落实国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《国家职业教育改革实施方案》关于“加强青少年生涯指导”的文件精神，中国关心下一代工作委员会健康体育发展中心、中国关工委健体中心青少年生涯教育研究中心、生涯教育进万家公益项目组联合新开端生涯教育在全国选拔一批办学理念先进、有志于把生涯教育作为办学特色的学校作为生涯教育学科前沿研究基地，组织国内外生涯发展教育领域的专家学者围绕新时代教育变革下学校教学的热点难点及我国青少年的生涯发展需要，开展生涯教育学科的研究和建设，探索我国青少年生涯教育教学有效实施的方式方法，以推动新时代教育变革下学校教育教学目标的实现，助力青少年生涯发展！
青少年生涯教育研究基地建设内容
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一、新时代教育变革下学校领导的精进计划
（一）课程目标：
丰富新时代教育变革下学校校长、中层领导的生涯观、全局视野、教学理念；
（二）精进计划内容框架
1.新时代教育变革相关政策分析解读；
2.新的育人方式变革下学校生涯教育顶层设计；
3.新的育人方式变革下的学校教学管理；
4.新高考改革下学校选科走班设计；
5.生涯教育、新高考等实践经验分享；
（三）精进计划学习方式
论坛分享、主题研讨、圆桌会议，学校参访等
（四）精进计划时间安排
每年2次，每次2-3天
（五）精进计划参加人员
校长、副校长、德育主任；每个基地学校1-2名
（六）精进计划专家团队
国家教育咨询委员会相关专家、知名学校校长
青少年生涯教育研究基地建设内容
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二、国家生涯规划师培训
（一）培训目标：
唤醒教师及家长的生涯意识，让教师初步了解生涯教育的基本理念，掌握基本的生涯教育教学工具，提高自身的生涯满足度；让家长了解学生的生涯发展规律，成长为学生成长的正向助力者；达到普及生涯教育的效果；
（二）培训内容
1.新的育人方式变革下教师、家长的生涯意识唤醒
a. 学生生涯发展现状调研报告解读
n 教师生涯发展现状调研数据解读
n 学生生涯发展现状调研数据解读
n 学校生涯发展现状应对方略
b. 新的育人方式变革下教师的生涯发展
n 新时代教育变革下教师面对的挑战
n 新时代教育变革下教师生涯成长
c. 新的育人方式变革下家庭的生涯教育意识
2.生涯教育理论在教学管理、家庭教育中的应用
a. 霍兰德兴趣理论与学生选科及班级管理
n 霍兰德兴趣理论及经典教学活动
n 霍兰德兴趣牌卡在生涯团体辅导活动中的运用
n 霍兰德兴趣牌卡在学生的选科指导中的运用
n 霍兰德兴趣理论在班级管理中的运用
b. 多元智能理论与学生多元升学指导
n 多元智能理论及经典教学活动
n 多元智能理论与学生多元发展
n 多元智能理论与教学培优
c. 价值观理论在师生沟通、亲子关系中的运用
n 价值观理论及经典教学活动
n 价值观理论在班级管理中的运用
n 价值观理论在同事、亲子关系中的运用
d. 平衡单在教师生涯发展、学生志愿填报选择中的运用
n 生涯决策理论及经典教学活动
n 决策平衡单与志愿填报
n 生涯决策平衡单与教师生涯幸福度
（三）培训证书
1.生涯规划师证书（中国关心下一代工作委员会健体中心）
2.结业证书（授课导师签名结业证书）
3.协会会员证书（河南省青少年生涯教育与职业发展协会）
（四）培训地点及时长
培训为期2天，培训地点为基地学校
（五）生涯规划师免费轮训
基地教师免费轮训；每次轮训不超过10人
（六）培训专家团队
黄素菲、黄正旭、林永和、刘德恩等生涯教育专家；生涯教育一线优秀教师
青少年生涯教育研究基地建设内容
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三、金树人、黄素菲生涯教育教师训练计划
生涯课程教师、生涯指导教师、生涯咨询教师
（一）第一阶段——生涯课程教师训练计划
1.课程目标：
具备生涯课程设计与教学能力，以达到在学校普及生涯规划观念之效果
2.课程内容（详情见合同细节）
a. 个人自我的了解与接纳
b. 环境资源的探索与认识
c. 自我与环境间的互动与抉择
（二）第二阶段——生涯指导教师训练计划
1.课程目标：
能以个别或团体方式操作生涯干预策略，深入细致地运用生涯辅导方法以解决生涯困境，协助学生之生涯发展
2.课程内容（详情见合同细节）
a. 生涯辅导
b. 生涯咨询工具实作
c. 生涯咨询工具实作
d. 个案报告与讨论
（三）第三阶段——生涯咨询教师训练计划
1.课程目标：
加强校园系统中有效沟通的能力（包括亲师沟通），深化生涯咨询的能力，以及培养具备生涯讲师（career instructor）或生涯顾问（career advisor）的能力。
2.课程内容（根据1-2阶段课程反馈及基地建设需要设计）
（四）训练计划时长
a. 第一阶段3次课程，每次课程3天
b. 第二阶段3次课程，每次课程3天
（五）训练计划学习方式
主题授课、演练、参访、督导等活动，边学习边实践
（六）训练计划实施地点
1.训练地点以郑州为主；
2.基地学校申请可以在基地学校开展；
（七）参加训练计划人数
1.计划总人数限制为100人；
2.每个基地学校限额2人；
3.学校生涯、心理专业教师、德育主任等；
（八）训练计划授课专家：
金树人、黄素菲、黄正旭
（九）训练计划课程证书：
1. 第一阶段“生涯课程教师”证书
2.第二阶段“生涯指导教师”证书
3.金树人、黄素菲、黄正旭老师签名结业证书
4. 生涯教育教研员（中国关心下一代工作委员会健康体育发展中心•青少年生涯教育研究中心）
青少年生涯教育研究基地建设内容
...........................................................................................................................
四、家长的生涯意识唤醒、生涯教育观的培养
（一）项目设置初衷
1. 家庭是青少年生涯教育的重要场所，家长的配合程度决定着学校生涯教育的实施效果；
2. 我国生涯教育的发展相对滞后，家长乃至社会对生涯教育普遍缺乏科学认知，家庭生涯教育理念缺失；
3. 家庭生涯教育的发展、家长生涯意识的唤醒乃至生涯教育理念的提升将大大有助于青少年的生涯发展；
4. “五位一体”青少年生涯教育理念需要家庭有效配合；
与上下文不一致
（二）培养内容
1.生涯教育基础理论的普及；
2.基础生涯教育工具的学习和运用；
3.家长生涯幸福度的提升；
4.学生生涯发展主题任务家长应对方略；
（三）学习形式
1.线下培训班形式的集中学习
2.线下团体辅导活动的交流
3.线下的公共课程
4.线上的继续教育
5.线上的交流督导
（四）培养目标
1.让基地学校50%的家长都了解生涯教育
2.为基地学校培养100名家长群体的生涯规划师
（五）家长学习奖励
1.参加学习的家长子女参加学校的筑梦行动—青少年成长支持计划
2.优秀学生家长授予特约生涯导师
青少年生涯教育研究基地建设内容
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五、基地学校生涯教育通识教材开发
（一）生涯教育通识教材相关
1.基地学校生涯教材学生用书
2.基地学校生涯教材教师用书
3.学科融合教材的开发
4.生涯教育教具的研发
5.基地学校生涯教育家长读物
6.生涯在线期刊
（二）生涯教育通识读物编写人员
1.指导专家—金树人、黄素菲、林永和、刘德恩；
2.大学生涯教育学科教授、学者
3.学校教学一线优秀生涯教师
4.行业有影响的专业人才
（三）人员选拔要求
人员选拔由相关课题负责人负责
青少年生涯教育研究基地建设内容
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六、生涯教育教学工具箱
（一）每套生涯教育工具箱包含的内容
1.漫画版牌卡
a. 漫画版霍兰德兴趣牌卡及查询手册
b. 漫画版MBTI性格牌卡
c. 漫画版价值观牌卡
d. 漫画版多元智能牌卡
2.工具相关查询手册
a. 霍兰德兴趣测评与职业、专业、选科对照参考手册
b. MBTI性格测评与职业、专业对照参考手册
c. 多元智能测评结果查询手册
（二）基地学校工具箱提供数量
1.每个基地学校提供20套生涯教育工具箱
2.每套工具箱漫画版牌卡累计 364 张
3.每套工具箱牌卡查询手册 3 本
（三）工具箱免费升级更换
公司同类牌卡升级，基地学校牌卡免费更换
青少年生涯教育研究基地建设内容
...........................................................................................................................
七、学生、家长生涯公共课
（一）课程目标：
根据学校情况，开展学生、家长相关的生涯主题公开讲座、示范课等，
以达到生涯教育意识唤醒、生涯教育理念普及的目的；
（二）课程内容：
1.生涯公共课程以主题形式展开
2.主题根据不同学段及不同年级学生的生涯发展任务设置
（三）课程对象：
学生、家长
（四）课程形式
1．线下公共讲座
2．线上公共课程
青少年生涯教育研究基地建设内容
...........................................................................................................................
八、学校生涯教育核心主题工作坊
（一）设置目标
围绕学校生涯教育的热点难点，定期组织专家学者，进行主题研讨，工作坊督导；
（二）核心主题
1.团体辅导
2.个体咨询
3.选科指导
4.志愿填报
5.学科渗透
6.测评解读
7.生涯教学
8.生涯培优
（三）工作坊专家
金树人、黄素菲、林永和、刘德恩等行业知名专家学者
青少年生涯教育研究基地建设内容
...........................................................................................................................
九、生涯教育与教学培优示范
（筑梦行动—青少年成长支持计划）
（一）筑梦行动特色
运用生涯教育的理念，结合体验探索活动，为学生创造有效环境和积极氛围，通过团体辅导和个体督导等精准指导，让学生在参与的过程中认知自我，逐渐明晰未来方向，为筑梦未来做好准备；
（二）筑梦行动——成长支持计划活动目标
1.让学生通过生涯教育找到自我，提高学习源动力；
2.让家长通过生涯辅导成长为孩子发展的正向助力者；
3.让教师理解生涯教育的重要意义，以促进班级管理和教师自我生涯幸福度提升；
4.让学校坚信开展生涯教育在促进学生全面发展和学校教育教学目标实现是统一的；
（三）筑梦行动—成长支持计划步骤
1.学员生涯理想梳理
2.学员生涯现状诊断
3.学员生涯理想体验
4.学员生涯目标确立
5.学员生涯技能提升
6.学员生涯发展跟踪
（四）筑梦行动——成长支持计划阶段内容
1.第一阶段 生涯发展梳理
a. 梳理学生的生涯理想
b. 收集学生生涯发展困惑
2.第二阶段 生涯发展诊断
a. 初步澄清学生的生涯理想
b. 立体扫描学生生涯发展困惑原因
3.第三阶段 生涯发展体验
a. 确立学生的生涯理想
b. 制定生涯发展支持计划
4.第四阶段 生涯跟踪辅导
a. 开展生涯技能提升指导
b. 计划实施反馈和修正
（五）筑梦行动——成长支持计划示范说明
1.第一阶段学校可以全员参与或阶段参与
2.第二阶段的挑选以学生具备三个条件为前提
a. 学生生涯现状具有示范意义
b. 学校认可学生的发展具备潜质
c. 家长有积极参与的条件和配合意愿
3.第三、四阶段的学生不超过30人
a. 筑梦行动的参与人员
n 学生
n 家长
n 学校生涯教师不少于2人
n 基地学校教师不少于3人
n 中心专家团队3-5人
b. 在生涯体验阶段，学校需要协调社会资源进行配合
（六）筑梦行动——其他细节
筑梦行动其他细节以合同为准
青少年生涯教育研究基地授牌
...........................................................................................................................
一、授予中国关心下一代工作委员会健康体验发展中心青少年生涯教育研究基地荣誉
二、基地建设过程中做出突出贡献的学校授予教育部关工委生涯教育特色校荣誉
三、授予基地学校为河南省青少年生涯教育与职业发展协会理事单位（限河南学校）
四、参加金树人、黄素菲训练计划的教师授予中国关心下一代工作委员会健康体验发展中心青少年生涯教育研究中心生涯教育教研员、优秀生涯导师荣誉。
