现在的官方教育，也就是学校教育，其实就是五四运动以后倡导的西学教育，以数理化为主，也可以称为科学教育，是技术层面上的、工具层面上的、应用层面上的，为了社会，为了适应和改造外部世界。
而古代教育，传统教育，民间教育，是以儒释道为主，也就是被五四运动否定的东西，也可以称为人性教育，现在也有人称为圣贤教育，是针对人性、人心层面上的，是为了改造内心世界。
现在的学校教育，也就是官方教育，是藐视儒释道的，视其为封建糟粕，认为不但没有用，而且有害。殊不知，人性是体，科技是用。官方教育，学校教育似有本末倒置之嫌。古代印度的“五明学”，以内明为核心，因明、声明、医方明、工巧明为辅助。内明就是佛学，就是学做人。因明、声明、医方明、工巧明就是技能，就是学做事。其实这才是正确的教育架构。现在的学校，只教做事，不教做人；只教科学，不教心学。只知道数理化的重要，不知道那个方寸之地更重要。在幼儿园里面，我们还能够看到丰富的人格教育。但是到了小学、初中、高中、大学，越往上走，越看不到人格教育的影子。是人越长大，就越不需要人格教育了吗？还是品德教育的内容太少，太浅薄，只够教幼儿，幼儿园就已经教完了，上了小学、中学以后，再以拿不出可以教的东西？
而古代教育，传统教育，民间教育，是以儒释道为主，也就是被五四运动否定的东西，也可以称为人性教育，现在也有人称为圣贤教育，是针对人性、人心层面上的，是为了改造内心世界。
现在的学校教育，也就是官方教育，是藐视儒释道的，视其为封建糟粕，认为不但没有用，而且有害。殊不知，人性是体，科技是用。官方教育，学校教育似有本末倒置之嫌。古代印度的“五明学”，以内明为核心，因明、声明、医方明、工巧明为辅助。内明就是佛学，就是学做人。因明、声明、医方明、工巧明就是技能，就是学做事。其实这才是正确的教育架构。现在的学校，只教做事，不教做人；只教科学，不教心学。只知道数理化的重要，不知道那个方寸之地更重要。在幼儿园里面，我们还能够看到丰富的人格教育。但是到了小学、初中、高中、大学，越往上走，越看不到人格教育的影子。是人越长大，就越不需要人格教育了吗？还是品德教育的内容太少，太浅薄，只够教幼儿，幼儿园就已经教完了，上了小学、中学以后，再以拿不出可以教的东西？
