对于很多考生而言，考上北京大学或清华大学是梦寐以求的目标，然而，安徽亳州第一中学的八名学生却集体放弃了报考北大清华，着实让人惊异。
据报道，今年高考成绩发榜时，这八人的成绩全都超北大清华的录取分数线，但由于种种原因都放弃报考两校。如张金宇同学，高考分数683分，超出了清华大学的录取线，且得到了清华大学相关专业的录取承诺，但他最终选择了上海交通大学。原来，他喜欢的是计算机专业，但由于清华计算机专业在安徽省只招五名学生，以张金宇在全省的排名无法如愿，而他对其他专业不感兴趣，只能放弃。
放弃北大清华，在现实环境中似乎是不可理喻的，但是，随着学生有自己更加明确的专业兴趣，并且懂得根据自己的兴趣选择适合自己的学校和专业，这是一个可喜的现象。近年来，我国一些地方在评价高中办学时，出现了一个新的指标——北清率，即考上北大清华的人数。这一考核指标，不仅导致学校办学就盯着“尖子生”，在中考招生中“掐尖”，而且，也导致学校在对学生进行教育时，灌输只有考上北大清华才能成为“拔尖人才”的观念。在这种情况下，一所学校有八名可以上北大清华的学生放弃填报，就显得特别罕见。
从学生的兴趣发展和尊重学生的选择看，这才是高中教育的进步。首先，学生不再盲目地追逐名校，而是有自己的想法，这说明在高中学习阶段，学校已经开始重视培养学生的专业兴趣，这在很多学校只关注学生的高考分数、不重视学生专业兴趣培养的背景下，显得难能可贵。其次，学校尊重学生的选择，而非把学校的意愿强加给学生。事实上，近年来媒体一直有报道，有的地方教育部门和学校，在高考分数出来后，一致做学生的工作，要求学生从地方和学校的声誉、自己家族荣誉出发，报考北大清华。该校校长称，“在尊重学生意愿面前，学校不能为了评比、为了声誉、为了附和大众，用感恩母校的方式来‘绑架’学生填报志愿”。过去很长的时间里，社会习惯了“帮助”学生填报志愿，把此视为正常，但这是不正常的。
唯北大、清华是尊，是名校情结的极致，不利于学生根据自己的兴趣、能力选择适合自己的学校和专业。总体看来，当前高分学生放弃北大清华的还是少数，正是因为如此，这才会成为新闻。而且，就是放弃北大清华，选择的也是差不多的名校，这本身不值得大惊小怪。一所学校八名学生放弃北大清华，是偶尔的例外，还是有什么其他情况，以及是否在今后会带动更多学校重视学生生涯规划教育，引导学生根据兴趣选择适合自己的学校、专业，有待继续观察。
但无论如何，要让一个地方有良好的教育生态，以及提高学生对大学、专业的满意度，我国地方教育部门不能再给学校下达升学率任务，以急功近利的升学指标考核高中办学。同时，我国基础教育，要重视学生的兴趣培养，教育引导学生认识自我、发展探索自我，这样才能摆脱唯升学论，引导学生不再把升学作为求学的终极目标，而是发展学业的新的起点。
据报道，今年高考成绩发榜时，这八人的成绩全都超北大清华的录取分数线，但由于种种原因都放弃报考两校。如张金宇同学，高考分数683分，超出了清华大学的录取线，且得到了清华大学相关专业的录取承诺，但他最终选择了上海交通大学。原来，他喜欢的是计算机专业，但由于清华计算机专业在安徽省只招五名学生，以张金宇在全省的排名无法如愿，而他对其他专业不感兴趣，只能放弃。
放弃北大清华，在现实环境中似乎是不可理喻的，但是，随着学生有自己更加明确的专业兴趣，并且懂得根据自己的兴趣选择适合自己的学校和专业，这是一个可喜的现象。近年来，我国一些地方在评价高中办学时，出现了一个新的指标——北清率，即考上北大清华的人数。这一考核指标，不仅导致学校办学就盯着“尖子生”，在中考招生中“掐尖”，而且，也导致学校在对学生进行教育时，灌输只有考上北大清华才能成为“拔尖人才”的观念。在这种情况下，一所学校有八名可以上北大清华的学生放弃填报，就显得特别罕见。
从学生的兴趣发展和尊重学生的选择看，这才是高中教育的进步。首先，学生不再盲目地追逐名校，而是有自己的想法，这说明在高中学习阶段，学校已经开始重视培养学生的专业兴趣，这在很多学校只关注学生的高考分数、不重视学生专业兴趣培养的背景下，显得难能可贵。其次，学校尊重学生的选择，而非把学校的意愿强加给学生。事实上，近年来媒体一直有报道，有的地方教育部门和学校，在高考分数出来后，一致做学生的工作，要求学生从地方和学校的声誉、自己家族荣誉出发，报考北大清华。该校校长称，“在尊重学生意愿面前，学校不能为了评比、为了声誉、为了附和大众，用感恩母校的方式来‘绑架’学生填报志愿”。过去很长的时间里，社会习惯了“帮助”学生填报志愿，把此视为正常，但这是不正常的。
唯北大、清华是尊，是名校情结的极致，不利于学生根据自己的兴趣、能力选择适合自己的学校和专业。总体看来，当前高分学生放弃北大清华的还是少数，正是因为如此，这才会成为新闻。而且，就是放弃北大清华，选择的也是差不多的名校，这本身不值得大惊小怪。一所学校八名学生放弃北大清华，是偶尔的例外，还是有什么其他情况，以及是否在今后会带动更多学校重视学生生涯规划教育，引导学生根据兴趣选择适合自己的学校、专业，有待继续观察。
但无论如何，要让一个地方有良好的教育生态，以及提高学生对大学、专业的满意度，我国地方教育部门不能再给学校下达升学率任务，以急功近利的升学指标考核高中办学。同时，我国基础教育，要重视学生的兴趣培养，教育引导学生认识自我、发展探索自我，这样才能摆脱唯升学论，引导学生不再把升学作为求学的终极目标，而是发展学业的新的起点。
