回顾历年高考，不难看出，高考改革始终遵循“小步走，不停步”的原则。如果拿今年的高考试题跟去年的相比，几乎看不出有什么变化；如果跟十年前相比，则会感到变化巨大。这就是高考改革的特点。正如高考专家所说，高考，是改革，而不是革命。回首近几年高考试题，我们可以很清晰地看到，试卷在恪守大纲版范围的前提下，不断趋向新课程理念。

北京语文高考命题历来恪守“稳中求变”“守正出新”的原则。《考试说明》指出“考试内容与形式的改革是一项长期和艰巨的任务，北京市将本着‘总体稳定、局部调整、稳中求进’的原则推进这一改革，促进考试与课程改革及中学教学的良性互动，力求对全面实施素质教育发挥积极作用”。北京自2002年自主命题以来，北京语文高考试卷在这一原则指导之下，一贯保持试卷的总体稳定，在局部、细部力求年年出新，从而致力于“推进”“考试内容与形式的改革”。

在７年的自主命题过程中，北京语文高考试卷已经逐步渗透新课程的理念，向新课程目标过渡。基础知识部分记忆性知识的考查逐步减少，更注重语言运用能力的检测；阅读部分对思维品质与思维能力的考查倾向日见明显。其表现为：题量的减少，北京卷语文试题由最多时的26道题逐步减少到23道题（2002年试题总量25题、2003年26题、2004年26题、2005年25题、2006年26题、2007年25题、2008年23题）。题量的减少为学生留下更多思考问题的时间，进而增加了试卷的思维含量与思维力度；再有就是北京试卷分值的调整：背诵默写由4分增加到6分，到2008年的7分。这无疑起到强化学生的积累意识，引导学生增强文学与文化素养的作用。2008年北京高考语文试卷再次调整，小阅读的分值降低2分，语用部分减少一题，分值分别增加到诗歌鉴赏与背诵默写。此外，诗歌与阅读部分鉴赏题目逐年增多，试卷中的思维、鉴赏题目数量加大。

所有这些变化都彰显着北京语文高考命题者的用心，反映着北京语文高考命题的趋势：加大对语言基础知识运用能力、思维能力与鉴赏能力的考查力度，即加重新课程标准所谓的应用能力、审美能力、探究能力的考查分量。

可以说，变化是北京语文高考命题的常态。北京语文高考试题的这种“变”正是“稳中求进”：改进过去的不足之处，向科学、合理、完善迈进，向新课程培养学生的应用能力、审美能力、探究能力的标准靠近；而且这种改变的总原则与趋势是越来越能够给“教”和“学”以正确的引导，越来越能够反映教、学的本质规律，越来越有利于学生能力的真正发挥。

《考试说明》对考试内容的要求与新课程模块要求相吻合。
如果我们关注一下新课程改革，就会发现《北京市普通高中新课程教学指导意见和模块学习要求》（试行修订版2008年6月）中对必修课学习要求与《考试说明》中对考试的要求从内容到程度，两者几乎一致。

在基础知识方面，两者都关注学生的语文基础知识和语言运用能力；阅读部分，两者只是在对内容与要求的表述上有所区别，《考试说明》对各种文体分别提出要求，新课程模块要求则是将各种文体的文章作为一个整体共同提出。从根本上说两者对基础知识与阅读能力的要求没有“性质”的变化。

《考试说明》前言明确提出：“高考必须认真贯彻在考查知识的同时，注重考查能力的原则，即注重对基础知识与基本技能的考查，又注重对考生创造新意识与实践能力的考查，尤其注重思维能力以及分析问题和解决问题能力的考查。

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