我的克隆作文
我小时候是个不太招老师喜欢的小孩儿，准确说或者乐观说，我可能是一个让教师爱恨交织的学生，学习成绩不错，课堂纪律奇差。教师进教室时十次有八次能看到我说话，其余两次也不见得光荣。至少有一次是和同学滚在桌子下面打架，鞋都打飞了。所以有个班主任把我从第一排调到最后一排放垃圾筐和笤帚的“卫生角”前坐着，每周一次的换座位也没我的份，还叮嘱其他任课老师上课不要让我发言，连挨个儿回答问题的那种都不行。让我这个靠嘴取得竞争优势和生活乐趣的人好不寂寞。
忽然有一天，这个班主任在课堂上公开、大声、逐字逐句地朗读了我的作文。题目好像起得有点大，叫“苏州园林”。我的作文是很少被念的，一般就是批个“好”、“注意整洁”或“上课少说话”等等就发给我了。那天听着自己的文章在全班发表，还真有点不知所措的飘飘然。但我没想到班主任其实是有“阴谋”的。她念完之后说“樊登这篇文章写的不错……但是樊登，你告诉大家是从哪儿抄的？！”
我整个人愣在那里，血像火一样往脸上头上涌，内心有一种莫大的受冤枉所引起的悲愤，后来我想那刻的心理感受可能就是一种悲剧美吧。“我自己写的！”我大声说。（因为我在最后一排，个子又低，只好站着大声说）。老师早料到我会这样说，因为我一贯理由多、脑子快。但这次她好像有很大把握：“那你告诉我，你什么时候去过苏州呀？”我简直觉得她不是冤枉了我，而是冤枉了我的全家。没错，我父母都是教师，穷得响叮当，可他们就是爱带着我和我姐到处旅游，偏偏就在暑假里去了苏州，我不但去了，看了，还把门票带回来了，要说抄，门票上的说明算是一部分，不行吗？！我，一个12岁左右未发育的矮个男孩，没有在这时“泪水夺眶而出，哭着跑出了教室”，而是清晰明了地告诉全班同学我们一家的行程：“我们从西安到武汉，然后到九江爬庐山，然后去了南京，然后去了杭州、苏州、上海，从上海回到西安，这篇作文是我自己写的。”“是吗，那拿下去吧。”老师把作文扔给第一排，让同学传给我。以我现在的想象，老师应该很窘迫、很内疚，感到自己伤害了一个孩子，尽管是个顽皮男孩，也伤害了他。她应该不知所措地快速小声道歉，然后很慌乱地开始讲课。可是回忆中好像没什么，也就是回忆不起来什么了。
这个故事说明什么呢？
1、尽管我不是个什么好学生，可我不喜欢克隆作文；
2、我的班主任虽然不喜欢我，可她更不喜欢克隆作文；
3、不是克隆的作文都有可能被老师认为是克隆的，劝你还是不要克隆作文；
4、老师对学生的影响甚于作文教学者。
做这期节目时，我时常想起这个不是克隆作文的作文故事，但不知道用在哪儿，所以就没有用。（樊登/文）
我小时候是个不太招老师喜欢的小孩儿，准确说或者乐观说，我可能是一个让教师爱恨交织的学生，学习成绩不错，课堂纪律奇差。教师进教室时十次有八次能看到我说话，其余两次也不见得光荣。至少有一次是和同学滚在桌子下面打架，鞋都打飞了。所以有个班主任把我从第一排调到最后一排放垃圾筐和笤帚的“卫生角”前坐着，每周一次的换座位也没我的份，还叮嘱其他任课老师上课不要让我发言，连挨个儿回答问题的那种都不行。让我这个靠嘴取得竞争优势和生活乐趣的人好不寂寞。
忽然有一天，这个班主任在课堂上公开、大声、逐字逐句地朗读了我的作文。题目好像起得有点大，叫“苏州园林”。我的作文是很少被念的，一般就是批个“好”、“注意整洁”或“上课少说话”等等就发给我了。那天听着自己的文章在全班发表，还真有点不知所措的飘飘然。但我没想到班主任其实是有“阴谋”的。她念完之后说“樊登这篇文章写的不错……但是樊登，你告诉大家是从哪儿抄的？！”
我整个人愣在那里，血像火一样往脸上头上涌，内心有一种莫大的受冤枉所引起的悲愤，后来我想那刻的心理感受可能就是一种悲剧美吧。“我自己写的！”我大声说。（因为我在最后一排，个子又低，只好站着大声说）。老师早料到我会这样说，因为我一贯理由多、脑子快。但这次她好像有很大把握：“那你告诉我，你什么时候去过苏州呀？”我简直觉得她不是冤枉了我，而是冤枉了我的全家。没错，我父母都是教师，穷得响叮当，可他们就是爱带着我和我姐到处旅游，偏偏就在暑假里去了苏州，我不但去了，看了，还把门票带回来了，要说抄，门票上的说明算是一部分，不行吗？！我，一个12岁左右未发育的矮个男孩，没有在这时“泪水夺眶而出，哭着跑出了教室”，而是清晰明了地告诉全班同学我们一家的行程：“我们从西安到武汉，然后到九江爬庐山，然后去了南京，然后去了杭州、苏州、上海，从上海回到西安，这篇作文是我自己写的。”“是吗，那拿下去吧。”老师把作文扔给第一排，让同学传给我。以我现在的想象，老师应该很窘迫、很内疚，感到自己伤害了一个孩子，尽管是个顽皮男孩，也伤害了他。她应该不知所措地快速小声道歉，然后很慌乱地开始讲课。可是回忆中好像没什么，也就是回忆不起来什么了。
这个故事说明什么呢？
1、尽管我不是个什么好学生，可我不喜欢克隆作文；
2、我的班主任虽然不喜欢我，可她更不喜欢克隆作文；
3、不是克隆的作文都有可能被老师认为是克隆的，劝你还是不要克隆作文；
4、老师对学生的影响甚于作文教学者。
做这期节目时，我时常想起这个不是克隆作文的作文故事，但不知道用在哪儿，所以就没有用。（樊登/文）
