让风筝在天空高高飞翔
——浅谈初一学生的德育问题
著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育就是习惯的培养。”真正成功的教育首先就应培养好学生良好的行为习惯。而班级内各个体的良好习惯的养成．一方面会促使学生在思想上积极上进．在行为上严格要求自己．从而更有利于其个人发展；另一方面还会带动整体，有利于形成良好的班风。因此，为使每一个学生健康成长，为将我班建成一个优秀的班集体，作为初一新生的班主任我将本学年的工作重点放在对学生的良好行为习惯的培养上。
初一学生正处于小学和初中的过渡时期，他们在小学已形成了一些行为习惯，但还未达到中学教育管理的标准，尤其是未达到我校对学生要求的标准。这一过渡阶段的学生正处于半幼稚与半成熟半独立与半依赖的状态，可塑性很强，因此能否在起始年级养成良好的行为习惯将影响其整个初中阶段甚至更长的时间。而这些学生虽然多数情况下知道应该严格要求自己，遵守纪律，努力学习，可是又往往不能控制自己的行为。于是我在坚持教育，引导的前提下，高标准，严要求，强化常规管理，积极促进学生良好行为习惯的养成。
一，“良好的开端是成功的一半”
一个有着良好风气的班级，能造就一大批习惯良好，品质优良的学生；反之，一个松松垮垮的集体，也同样使学生消极散漫。而要在起始年级创设一个良好的班级环境，班主任的态度和班主任在起始阶段的管理将起着重要的导向作用。
新生报到的第一天，恰好有一名同学打第二遍铃后才进教室，看上去他根本没当回事，其他同学也没当回事，我当时也没立即做什么反应（事实上我在前两天主要是观察学生表现）。但在第二天放学前我作为班主任第一次正规地给他们讲：“通过两天的接触，我由衷地感到了幸运——遇到了你们这群优秀的孩子——（点名表扬有的学生坐姿端正，有的同学见到老师主动热情地问候，有的学生热爱公物，积极为班级做贡献，有的同学劳动认真卖力，有的同学有魄力，表达能力强，有的学生对自己要求很严格等等)但是我也发现...... （我指出了该同学迟到的问题，还有同学丢三落四的问题）”并强调我们不可能都成为伟人，但最起码应该做个诚实认真的人，那就应该守时守信；也许我们不是最优秀的，但我们度应该努力做个最优秀的。通过这次总结，学生很惊奇老师会那么快就认识了所有人，而且每个人的一言一行全在老师的眼里；学生们也发现他们没有在乎的细节，甚至认为微不足道的小事被老师如此一本正经的评论。从而在学生心里形成了凡事都不能小瞧的想法，在思想上先形成了一种自我约束。
——浅谈初一学生的德育问题
著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育就是习惯的培养。”真正成功的教育首先就应培养好学生良好的行为习惯。而班级内各个体的良好习惯的养成．一方面会促使学生在思想上积极上进．在行为上严格要求自己．从而更有利于其个人发展；另一方面还会带动整体，有利于形成良好的班风。因此，为使每一个学生健康成长，为将我班建成一个优秀的班集体，作为初一新生的班主任我将本学年的工作重点放在对学生的良好行为习惯的培养上。
初一学生正处于小学和初中的过渡时期，他们在小学已形成了一些行为习惯，但还未达到中学教育管理的标准，尤其是未达到我校对学生要求的标准。这一过渡阶段的学生正处于半幼稚与半成熟半独立与半依赖的状态，可塑性很强，因此能否在起始年级养成良好的行为习惯将影响其整个初中阶段甚至更长的时间。而这些学生虽然多数情况下知道应该严格要求自己，遵守纪律，努力学习，可是又往往不能控制自己的行为。于是我在坚持教育，引导的前提下，高标准，严要求，强化常规管理，积极促进学生良好行为习惯的养成。
一，“良好的开端是成功的一半”
一个有着良好风气的班级，能造就一大批习惯良好，品质优良的学生；反之，一个松松垮垮的集体，也同样使学生消极散漫。而要在起始年级创设一个良好的班级环境，班主任的态度和班主任在起始阶段的管理将起着重要的导向作用。
新生报到的第一天，恰好有一名同学打第二遍铃后才进教室，看上去他根本没当回事，其他同学也没当回事，我当时也没立即做什么反应（事实上我在前两天主要是观察学生表现）。但在第二天放学前我作为班主任第一次正规地给他们讲：“通过两天的接触，我由衷地感到了幸运——遇到了你们这群优秀的孩子——（点名表扬有的学生坐姿端正，有的同学见到老师主动热情地问候，有的学生热爱公物，积极为班级做贡献，有的同学劳动认真卖力，有的同学有魄力，表达能力强，有的学生对自己要求很严格等等)但是我也发现...... （我指出了该同学迟到的问题，还有同学丢三落四的问题）”并强调我们不可能都成为伟人，但最起码应该做个诚实认真的人，那就应该守时守信；也许我们不是最优秀的，但我们度应该努力做个最优秀的。通过这次总结，学生很惊奇老师会那么快就认识了所有人，而且每个人的一言一行全在老师的眼里；学生们也发现他们没有在乎的细节，甚至认为微不足道的小事被老师如此一本正经的评论。从而在学生心里形成了凡事都不能小瞧的想法，在思想上先形成了一种自我约束。
