打学生的老师不是好老师
陈庆华
前几年，珠海一民办学校两位女教师，一个因为掌掴学生，一个因为用教鞭抽打学生被学生私底下叫为“巴掌老师”和“教鞭老师”，而且老师体罚学生的情形被部分学生用手机偷拍下来,在一次课堂上这位“教鞭老师”创下3分钟抽15名学生的“纪录”。
中国人常说，棒头出孝子。在棒头之下，似乎也应该是出人才的。老师打学生，在我国屡见不鲜。特别是过去，只要上过学的人，几乎没有不被老师打过。老师打学生，自然有其“道理”。谁让你不好好听课，谁让你学习成绩不好？记得上小学时，有一位老师打人很厉害。她要求你将手伸给她，而后紧握住你的手，拿教鞭狠狠抽打你的手指。我的学习成绩一直很好，几乎没有挨过打。但我看到那些学习成绩不好的同学，手指常常被打到肿胀，经常想象那种难受的滋味儿，一定是钻心的痛。但我也有一位老师从来没有打过人，可学生却都很听他的话，有人在课堂上做小动作了，他只要一个眼神，那个学生立即就改了。我们都喜欢上他的课，爱看他打篮球、踢毽子，还喜欢看他把我们要用鞭子才能打转的陀螺用脚踢得嗡嗡响。他好像什么都会，游泳时竟然可以平躺在水面上不动。这样的老师你不佩服他都不行。
打人的老师，我不喜欢；我喜欢的老师，也绝不打人，而且有真本事。他们会让你在自觉与不自觉中，喜欢上他教的那门功课。俄国教育家乌申斯基说，教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。打人，是暴力行为，也是一种不健康的行为。一个身心健康的人，绝不会对人动用暴力。作为一名教育者，更是如此。
在老师的打骂下，学生不会主动的热爱学习。即使他的学习成绩有所提高，也是迫于老师“淫威”不得不做出的让步。一个喜欢打骂学生的老师，能培养出怎样的人才？答案可想而知。著名科学家布鲁诺曾说过，一味地挖苦、贬低，只会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。因此，在打骂的教育方式下，只会产生仇恨，只会导致学生向不正常、不健康的方向发展。
或许，打人的老师自小也是在被打中长大。他们已经认同了“打”的教育方式，已经将“打”视为了教育的一部分。不打学生，学生不成器；不打学生，学生不会好好学习；唯有打，才能让学生就范，才能让学生在自己的约束和管理下，成为一个学习成绩好的学生。可是打人的老师好像忘记了，只有爱学生的老师才是最好的教师。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，值得自己学习的学生，却不是一个被自己驯服的人，一个听话的机器。当学生遭受到暴力时，特别是这种暴力来于自己亲近的人时，他的心灵深处就会留下难以抹去的阴影和伤痕。前不久那位在大街上掌掴二十年前打过他的老师的常某不正是如此吗？正如教育家克鲁普斯卡娅所说，不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，那种不尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师。一个不称职的老师，也就绝对不是一个好老师。
我退休之前在小学和中学一共教了43年书，但我可以毫不夸口的说，我基本上没有打过我的学生。有人会问，那你的学生怕你吗？我的回答是，我为什么非要我的学生怕我呢？他只要尊敬你，就自然会听你的话，我相信自己的人格魅力，是可以让学生敬佩的。我是教语文的，每接一个新班后，我上第一节课要做的第一件事就是把我发表了文章的报纸和刊物发给学生看，然后告诉学生，报纸或刊物上那个叫“陈庆华”的作者就是我——你们以后的语文老师。只要你们从现在起认真听我的课，我保证你们语文课一定能够学好，而且个个都会写文章，像我一样也能够在报纸杂志上发表小说或者散文。年幼的学生们总是崇拜成功者的，他们一下子把我佩服的五体投地，听我的课时自然就认真得多。当然，我对自己的每一节课也十分重视，几十年来从来不敢马虎。我教学生写作文时，我自己也写。我甚至让学生给我出作文题目，我在规定的时间内写出来读给他们听。我不敢说所有的学生个个都听我的话，但至少绝大多数学生是服我的。别人上课纪律很乱的班，我去了却风平浪静。我从来没有遇到和我对着干的学生，对极个别品行差的学生我总是摸清情况后对症下药，从不武断处理问题。从教四十多年里我和学生关系一直很好，直到现在我退休了，还有许多学生和我保持着密切的联系。
我不反对学校教育要有惩罚措施，但我绝不赞成惩罚就一定要打人。我们每个老师都要设法既要让学生从心里佩服我们，又要坚持不动手打人，这样的老师才是真正有本事的老师。
陈庆华
前几年，珠海一民办学校两位女教师，一个因为掌掴学生，一个因为用教鞭抽打学生被学生私底下叫为“巴掌老师”和“教鞭老师”，而且老师体罚学生的情形被部分学生用手机偷拍下来,在一次课堂上这位“教鞭老师”创下3分钟抽15名学生的“纪录”。
中国人常说，棒头出孝子。在棒头之下，似乎也应该是出人才的。老师打学生，在我国屡见不鲜。特别是过去，只要上过学的人，几乎没有不被老师打过。老师打学生，自然有其“道理”。谁让你不好好听课，谁让你学习成绩不好？记得上小学时，有一位老师打人很厉害。她要求你将手伸给她，而后紧握住你的手，拿教鞭狠狠抽打你的手指。我的学习成绩一直很好，几乎没有挨过打。但我看到那些学习成绩不好的同学，手指常常被打到肿胀，经常想象那种难受的滋味儿，一定是钻心的痛。但我也有一位老师从来没有打过人，可学生却都很听他的话，有人在课堂上做小动作了，他只要一个眼神，那个学生立即就改了。我们都喜欢上他的课，爱看他打篮球、踢毽子，还喜欢看他把我们要用鞭子才能打转的陀螺用脚踢得嗡嗡响。他好像什么都会，游泳时竟然可以平躺在水面上不动。这样的老师你不佩服他都不行。
打人的老师，我不喜欢；我喜欢的老师，也绝不打人，而且有真本事。他们会让你在自觉与不自觉中，喜欢上他教的那门功课。俄国教育家乌申斯基说，教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。打人，是暴力行为，也是一种不健康的行为。一个身心健康的人，绝不会对人动用暴力。作为一名教育者，更是如此。
在老师的打骂下，学生不会主动的热爱学习。即使他的学习成绩有所提高，也是迫于老师“淫威”不得不做出的让步。一个喜欢打骂学生的老师，能培养出怎样的人才？答案可想而知。著名科学家布鲁诺曾说过，一味地挖苦、贬低，只会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。因此，在打骂的教育方式下，只会产生仇恨，只会导致学生向不正常、不健康的方向发展。
或许，打人的老师自小也是在被打中长大。他们已经认同了“打”的教育方式，已经将“打”视为了教育的一部分。不打学生，学生不成器；不打学生，学生不会好好学习；唯有打，才能让学生就范，才能让学生在自己的约束和管理下，成为一个学习成绩好的学生。可是打人的老师好像忘记了，只有爱学生的老师才是最好的教师。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，值得自己学习的学生，却不是一个被自己驯服的人，一个听话的机器。当学生遭受到暴力时，特别是这种暴力来于自己亲近的人时，他的心灵深处就会留下难以抹去的阴影和伤痕。前不久那位在大街上掌掴二十年前打过他的老师的常某不正是如此吗？正如教育家克鲁普斯卡娅所说，不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，那种不尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师。一个不称职的老师，也就绝对不是一个好老师。
我退休之前在小学和中学一共教了43年书，但我可以毫不夸口的说，我基本上没有打过我的学生。有人会问，那你的学生怕你吗？我的回答是，我为什么非要我的学生怕我呢？他只要尊敬你，就自然会听你的话，我相信自己的人格魅力，是可以让学生敬佩的。我是教语文的，每接一个新班后，我上第一节课要做的第一件事就是把我发表了文章的报纸和刊物发给学生看，然后告诉学生，报纸或刊物上那个叫“陈庆华”的作者就是我——你们以后的语文老师。只要你们从现在起认真听我的课，我保证你们语文课一定能够学好，而且个个都会写文章，像我一样也能够在报纸杂志上发表小说或者散文。年幼的学生们总是崇拜成功者的，他们一下子把我佩服的五体投地，听我的课时自然就认真得多。当然，我对自己的每一节课也十分重视，几十年来从来不敢马虎。我教学生写作文时，我自己也写。我甚至让学生给我出作文题目，我在规定的时间内写出来读给他们听。我不敢说所有的学生个个都听我的话，但至少绝大多数学生是服我的。别人上课纪律很乱的班，我去了却风平浪静。我从来没有遇到和我对着干的学生，对极个别品行差的学生我总是摸清情况后对症下药，从不武断处理问题。从教四十多年里我和学生关系一直很好，直到现在我退休了，还有许多学生和我保持着密切的联系。
我不反对学校教育要有惩罚措施，但我绝不赞成惩罚就一定要打人。我们每个老师都要设法既要让学生从心里佩服我们，又要坚持不动手打人，这样的老师才是真正有本事的老师。
亦不留
