因为孩子不知道为了什么而学习。他也知道自己做的让父母不太满意啊。不是说不愿意跟父母沟通，是不敢跟你沟通，因为他总是玩，跟父母沟通说多了，父母容易让他学习啊，或者说你就知道玩啊。这些都是孩子不想听到的，索性就逃避了，不沟通了。这对孩子来说是最省事的办法。

孩子不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习，会让孩子产生叛逆、厌学、焦虑、贪玩、早恋等一系列不容忽视的问题，甚至影响了孩子们今后走出社会能否得到更多宝贵机会。

都是有不同的根源，分析了以下内因内因内因内因内因内因内因。
1. 没有学习兴趣………………………………………………………………………………….
2. 上课听不懂………………………………………………………………………………….
3. 掌握知识不扎实………………………………………………………………………………….
4. 缺乏主动学习与思考………………………………………………………………………………….
5. 心理压力太大………………………………………………………………………………….
6. 老师或父母与孩子之间学习沟通有障碍………………………………………………………………………………….
以上原因得出孩子不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习主要是孩子内心本质是问题的根源，外在因素当然也占一部分。内心本质具体包括哪些内因内因内因内因内因内因内因内因内因内因内因？？？？？？？？？？？？？？
1.情绪………………………………………………………………………………….
情绪有正面和负面，积极的情绪让孩子获得积极学习动力，反之就是消极的学习动力，我们应如何发觉自己的内在情绪，如何去保持好的情绪，如何消除负面的情绪。
2.知识………………………………………………………………………………….
学习成绩好的孩子在学科上都会有扎实的知识，我们应重视孩子的学科知识，也重视怎么教孩子更好的提取知识和促进知识的吸收。
3.思维………………………………………………………………………………….
扎实的学习知识久而久之就会让孩子养成优秀的思维方式，反之亦然。孩子应如何训练纠正往好的思维方式发展。
4.行为………………………………………………………………………………….
行为和成绩也是互相影响的，应告诉孩子们什么样的思维，也会产生什么样的行为。不爱思考，那么就可能没办法深入学习………………………………………………………………………………….
5人格系统………………………………………………………………………………….
行为渐渐的形成，那么孩子的人格系统也逐渐形成，应教孩子逐渐修复人格系统。
6.元认知………………………………………………………………………………….
元认知包含了情绪、知识、思维、行为、人格系统，几个内因之间层层递进着………………………………………………………………………………….
因此中小学生不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习不爱学习是有内因内因内因内因内因内因内因内因的……………………………….