江西师范大学鹰潭...吧 关注：698贴子：807
- 2回复贴，共1页
每日一练176
1.关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是（）。
A.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段
B.教育是科学知识再生产的手段
C.教育是发展科学的重要手段
D.教育可以促进民主
1.D。【卓兴教育解析】本题的题眼是对生产力发展的促进作用，教育对政治发展的促进作用是促进政治民主化。
2.受教育的权利和机会取决于（）。
A.社会政治经济制度
B.科学技术
C.生产力
D.文化
2.A。【卓兴教育解析】社会政治经济制度决定受教育的权利、机会和程度。
3.提出德育的体谅模式的学者是（ ）。
A.柯尔伯格
B.彼德·麦克费尔
C.班杜拉
D.皮亚杰
3.B。【卓兴教育解析】体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事所创。
4.在教学《谁是最可爱的人》时，老师问。“谁是最可爱的人？”一个学生起来说”老师，我是不是最可爱的人?”老师说:“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人。如果你按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。”该师运用了什么德育原则？（ ）。
A.依靠积极因素，克服消极因素原则
B.正面教育与纪律约束相结合
C.尊重信任学生与严格要求学生相结合
D.教育的一致性和连贯性原则
4.A。【卓兴教育解析】教师从学生实际出发，肯定学生的优点，提出不足和要求。
5.小学生做好了上体育课的准备,但却被临时改成了语文课，这会影响上语文课的积极性，这说明了( )。
A.学习要遵循效果律
B.学习要遵循练习律
C.学习要遵循准备律
D.学习要遵循分配律
5.C。【卓兴教育解析】准备律是指学习前要做好知识上(生理)和心理上的准备。简单来说就是要做好预习工作。
6.学习英语单词“book”时，多写，多读就能记住了，这说明遵循学习的( )。
A.效果律
B.练习律
C.准备律
D.习惯律
6.B。【卓兴教育解析】练习律是指不断巩固已形成的联结，也就是我们要巩固练习。
7.小明取得了好成绩,得到老师的表扬后更加努力学习。这符合桑代克学习规律中的( )。
A.练习律
B.准备律
C.效果律
D.分配律
7.C。【卓兴教育解析】桑代克效果律是指在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强。当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的效果律。
8.在观察学习的动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源，下列不属于这种动机来源的是( )。
A.外部强化
B.替代强化
C.自我强化
D.内部强化
8.D。【卓兴教育解析】班杜拉将强化分为三种类型，直接强化、替代性强化和自我强化。直接强化是观察者因表现出观察行为而自己受到强化，及别人给予观察者的强化。替代性强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化，和我们经常说的杀鸡儆猴是一个道理。自我强化是当个体的行为达到自己的某一标准时，自己对自己进行的奖励。
9.与“指鹿为马”这一典故相关的历史人物是（）。
A.李斯
B.赵高
C.韩非
D.司马昭
9.B。【卓兴教育解析】与“指鹿为马”典故有关的历史人物是：赵高。故事出自《史记秦始皇本纪》。成语“指鹿为马”比喻故意颠倒是非，混淆黑白。
10.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行( )领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，( )为主管理的体制。
A.国务院，县级人民政府
B.国务院,学校
C.教育部，县教育局
D.教育部,学校
10.A。【卓兴教育解析】《中华人民共和国义务教育法》第七条规定：义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。
1.关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是（）。
A.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段
B.教育是科学知识再生产的手段
C.教育是发展科学的重要手段
D.教育可以促进民主
1.D。【卓兴教育解析】本题的题眼是对生产力发展的促进作用，教育对政治发展的促进作用是促进政治民主化。
2.受教育的权利和机会取决于（）。
A.社会政治经济制度
B.科学技术
C.生产力
D.文化
2.A。【卓兴教育解析】社会政治经济制度决定受教育的权利、机会和程度。
3.提出德育的体谅模式的学者是（ ）。
A.柯尔伯格
B.彼德·麦克费尔
C.班杜拉
D.皮亚杰
3.B。【卓兴教育解析】体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事所创。
4.在教学《谁是最可爱的人》时，老师问。“谁是最可爱的人？”一个学生起来说”老师，我是不是最可爱的人?”老师说:“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人。如果你按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。”该师运用了什么德育原则？（ ）。
A.依靠积极因素，克服消极因素原则
B.正面教育与纪律约束相结合
C.尊重信任学生与严格要求学生相结合
D.教育的一致性和连贯性原则
4.A。【卓兴教育解析】教师从学生实际出发，肯定学生的优点，提出不足和要求。
5.小学生做好了上体育课的准备,但却被临时改成了语文课，这会影响上语文课的积极性，这说明了( )。
A.学习要遵循效果律
B.学习要遵循练习律
C.学习要遵循准备律
D.学习要遵循分配律
5.C。【卓兴教育解析】准备律是指学习前要做好知识上(生理)和心理上的准备。简单来说就是要做好预习工作。
6.学习英语单词“book”时，多写，多读就能记住了，这说明遵循学习的( )。
A.效果律
B.练习律
C.准备律
D.习惯律
6.B。【卓兴教育解析】练习律是指不断巩固已形成的联结，也就是我们要巩固练习。
7.小明取得了好成绩,得到老师的表扬后更加努力学习。这符合桑代克学习规律中的( )。
A.练习律
B.准备律
C.效果律
D.分配律
7.C。【卓兴教育解析】桑代克效果律是指在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强。当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的效果律。
8.在观察学习的动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源，下列不属于这种动机来源的是( )。
A.外部强化
B.替代强化
C.自我强化
D.内部强化
8.D。【卓兴教育解析】班杜拉将强化分为三种类型，直接强化、替代性强化和自我强化。直接强化是观察者因表现出观察行为而自己受到强化，及别人给予观察者的强化。替代性强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化，和我们经常说的杀鸡儆猴是一个道理。自我强化是当个体的行为达到自己的某一标准时，自己对自己进行的奖励。
9.与“指鹿为马”这一典故相关的历史人物是（）。
A.李斯
B.赵高
C.韩非
D.司马昭
9.B。【卓兴教育解析】与“指鹿为马”典故有关的历史人物是：赵高。故事出自《史记秦始皇本纪》。成语“指鹿为马”比喻故意颠倒是非，混淆黑白。
10.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行( )领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，( )为主管理的体制。
A.国务院，县级人民政府
B.国务院,学校
C.教育部，县教育局
D.教育部,学校
10.A。【卓兴教育解析】《中华人民共和国义务教育法》第七条规定：义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。
