最后的叮嘱

欣赏精彩优美的语言，体味推敲语句在文章具体语境中的含义与作用
①品味句子的精妙（答题格式；怎样写的（运用修辞或精妙词语）+具体写出了什么（特点）+给读者的感受或作者的思想感情或哲理）
A、花如云，花如海，花如霞B、就是到了严冬，它（丁香）那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。提示：A句我们可以从修辞手法的角度着手答题。B除从修辞角度答题外，还可以从“孕育“这个动词的表达效果着手品析。
答案：A运用了排比、比喻的修辞手法，表现了花的繁多、绚烂，给人清晰具体的认识。
B运用了拟人、比喻的修辞手法，表现了丁香旺盛的生命力。“孕育“一词极富动态美，既表现了丁香花被严冬考验的旺盛生命力，又表现了它对未来的希冀。
②句子在文章中的作用。基本方法是：结合上下文（语言环境），一看在结构上有何作用（承上启下，承上，启下；过渡），二看在内容上有何作用（总结，点题，伏笔，照应等等）。
句子在文章结构上的作用分析： A、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）、设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文。 B、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）。 C、对上下文（文中）：承上启下（过渡）；总领下文；总结上文。
5、分析、归纳记叙文的主要写法、作用
选材典型、详略得当、中心明确、立意深刻、构思奇特、线索清楚、首尾呼应、正侧结合、画龙点睛、叙议结合、巧用修辞、抑扬结合、托物寓意、借景抒情、对比衬托、设置悬念、以小见大、象征等
（二）说明文的阅读
1、把握说明对象的特征，特别要注意事理说明文的对象和特征：此题目需要大家慧眼识珠，找文中现有词语或句子，不要自作聪明自我创造。
2、理清说明顺序。可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意衔接起来，就能得出全文的说明顺序了。
①时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）②空间顺序③逻辑顺序（表现形式：从现象到本质，从原因到结果，从整体到局部，从主要到次要，从概括到具体，特点到用途，从一般到特殊）
3、说明方法及作用。
举例子：先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加文章可信度，又使文章血肉丰满。
作比较：通过比较，容易突出被说明对象的特点。
打比方：可以使要说明的对象形象可感。
列数字：通过确定的数字获得对说明对象的准确了解，数字的精确，是体现说明文语言准确性的一个重要方面。
引资料：引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说明力。
还有如：下定义、作诠释、分类别、画图表。
答题格式：A、举例子、作比较、下定义作用为具体说明了该事物的××特点。
B、列数字的作用为：具体而准确（明确）地说明该事物的××特点。
C、打比方的作用是：具体形象（生动）地说明该事物的××特点。
4、把握说明文的结构
常见的有两种表现形式：（1）总分式（总-分-总，总-分，分-总），“分”的部分又常常按并列方式安排，事物说明文常用此结构。（2）递进式，事理说明文常用此结构。
5、理解词语在文中的含义（见记叙文部分对词语含义的解释）
说明文中词语作用的认识与辨析： 主要有两种题型： 
Ａ、“××”词好在哪里？ ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 
Ｂ、“××”词能不能删掉？ ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，“××”词表示（推测、估计等），在这里起限制……，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

（三）议论文的阅读
1、整体感知文章内容，把握文章论点
要注意文章当中一些能体现论点的词语，如不难证明，可以看出，由此可见，总而言之，综上所述等。
论点分中心论点和分论点。如何区分中心论点与分论点？中心论点是相对分论点而言的。在没有分论点的议论文中，论点与中心论点是一致的。在有分论点的议论文中，论点与分论点是不一样的。中心论点起统率分论点的作用，分论点是中心论点的分支，是为中心论点服务的。
文章提出中心论点的方式：
①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕它展开论述，要仔细阅读，归纳段意、层意，然后从中概括归纳出文章的中心论点。
提出论点的方法。可以从以下三种情况判断：是否开门见山提出论点，是否用问题引出论点，是否用名言引出论点。
概括作者的论证思路。基本方法就是串联文章主要内容。语言表述形式是：作者先通过      引出论点或分论点，再用     例子或名言加以论证，最后得出    结论。
2、分析文章结构，理清作者思路
   一般结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）
　　分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
语段内容顺序：由浅入深、层层递进、并列、正反对比。
　　分析结构要注意： ①弄明白各段落层次间的内在联系； ② 注意文章中承上启下的过渡段，过渡句及过渡词语； ③ 理解富有概括力的关键性词语。
3、理清论点与论据的关系，论据证明哪个分论点
论据有事实论据和道理论据（理论论据）两种，事实论据又包括事例和数据；道理又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。引用有关论述作论据，一般来说多是道理论据，但有时这些论述包含在某一事例之中，是事实论据的一个组成部分，阅读时要仔细分辨。在掌握了这些论据的内容范围之后，重要的是要分析这些论据与论点的关系和论据在证明证点时所起的作用。
主要题型：能够判断论据运用的合理性、有效性，或者根据文章补充（替换）恰当的论据，辨别能否删去相关的论据，并说明理由。做此类题，首先要熟练掌握两种论据的特点和作用，对照文章分析判断文中所用的是何种论据。然后结合文章论点和题目要求补充（替换）恰当的内容。这类题是从拓展延伸层面对知识、能力进行考查，侧重于对知识迁移能力的考查，旨在引导教学朝着重能力训练、重创新品质培养的方向转轨。
“苦，可以折磨人，也可以锻炼人”，根据这一观点，为它补充一个典型事例。（《吃苦是一种资本》）
（分析）本题让你为这个观点，补充一个事例，有难度，首先你要理解准确这个观点，再看看人家是怎么论证的，然后想你举什么例子论证。事例要典型、有说服力。内容要体现“折磨人”“锻炼人”两方面，语言要符合议论文中记叙的要求。
答案：（1）司马迁受刑，在痛苦的煎熬中，凭着顽强的毅力，完成了史书巨著《史记》。
（2）失聪，预示着一个音乐家音乐生命的结束，而贝多芬却在失聪的情况下完成了《命运交响曲》这部不朽的乐章。
（3）史铁生，因病瘫痪，但他却靠自己的不懈努力，成了著名作家。
4、分析论证方法和作用
分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：
　　①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
　　格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）具体有力地论证了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。


　　②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
　　格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
　　④正反对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
　　格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，从正反两方面突出强调了……的观点（论证更全面、更严密、说理更透彻）。
　　⑤引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。
　　格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）
5、词语、句子的含义
6、展开丰富的联想和想象，通过仿写、补写等手段丰富文章内容（注意所写内容上下文之间的联系，抓住结构特点、修辞手法、内容与上下文之间的关系）
7、结合文章内容联系社会生活和自己的生活实际谈谈看法、感想或评价作者观点
A、自由表达
Ｂ、你认为这个观点对不对（态度鲜明、有依据，从现实生活找依据）
Ｃ、结合实际谈看法、感情（典型例子）
   （方法启示）在品读课文的基础上，结合自己的实际谈谈体会和感想是议论文阅读中向纵深发展的一种题型。通过考查，它折射出了学生的一些人生观、世界观。做此类开放性试题，可围绕其观点（话题）畅所欲言，言之有理即可。
   如：你赞同“爱美是人的天性”这一观点吗？请联系实际谈谈你的体会。
（分析）这题目是开放性题，要求在读懂全文的基础上，扣住文章反映的主题，结合自身实际回答，谈出对美的正确认识即可。
８、语言特点
　语言特点——准确、简明、严谨、概括性强  
　　分析议论文的语言特色，要从逻辑的角度分析其用词的准确、严密；从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性；从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情的色彩。`
议论文写作特色——观点鲜明、结构严谨、层次清楚、论据典型、论证严密、逻辑性强、引经据典、正反对比、类比推理、巧用比喻等等。

镶嵌标题，组接片断
　　在文章（多为散文和记叙文）中间夹杂几个小标题，能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。从写作者的角度看，运用小标题可以为你打破时空界限，提供选材方面的便利，可以让你省却很多过渡性的话语。如果小标题拟得好，还可以一展作者的文采。一般而言，拟出3、4个小标题较为常见。这是因为，小标题如果太少，说明本文涉及的片段和场景并不复杂，只用廖廖数语的过渡句就能解决问题，不能表明有选用小标题的必要性；小标题如果太多，由于全文篇幅一般只在650字左右，则每部分字数会太少，不容易把有关内容交代清楚。
　　拟定小标题，应该简明、准确地概括每部分的内容，小标题之间要有必要的关联：或者结构形式一致，或者内容上属于并举，或者情节上有前后勾联。但有一点需要提醒的是，各个小标题下的内容，必须锁定在指定主题之内。否则，就容易出现偏离题旨的问题。
　　[例文评析]
打造蓝天
起风了
　　春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？
　　风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道歉？”“我没有错，你不要乱讲！”“你错了……”“我没有……”风吹乱了我的头发……
下雨了
　　咋夜难眠！
　　冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。
　　那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人陪他去医务室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是他做错了事啊！唉，我应该对他耐心点，为什么非要吵呢？悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们再次相遇的情景……
云散了
　　雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。
　　这才是春天！
　　我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。”我说。“不，是我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄试去眼泪。
　　此时的阳光多么温暖！
　　友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天！
　　友善，友谊的保护伞！……
　　简评：
　　这篇文章的小标题十分抢眼：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程，但你进入文章就会发现，它既是自然界的天气变化的写照，更是“我”心理变化的形象表述。根据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：“起风了”一节，表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争，这时气未消；“下雨了”一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静反思；“云散了”一节，表现了与友人和解的喜悦。每个部分里，作者都注意环境描写，使之与人物心理活动相照应。心理描写细腻、传神，环境描写生动、形象，文笔生动，布局精巧，层次分明，是一篇十分优秀的美文。
结尾处两提“友善”，是作者从自身经历中感受到的人生哲理，也是本文写作目的的外化，相信对读者会有一定的启示的。

有些内容不让发
还是到我的空间里看吧

二、 时间安排策略
走进考场，大多数同学都会紧张的，这时要注意平衡心绪，首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”，“不要着急，按时交卷就行了”；然后通过浏览全卷，大致了解试题的类型、数量、分值和试题的难易，进而确定题目相应的作答时间。分配时间要服从于考试成功的目的，基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分。在具体操作上，要求同学做到“量菜吃饭”，按“分数时间比”实用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间；一看就会做的题目先花时间，需要考虑一下才能解答的题目放在第二梯队完成；难度最大的或从来没有见到过的题目，放在最后攻关。记住：考场上的时间是“一寸光阴一寸金”，你必须精打细算，其核心是让时间为你中考得分最大值这一目的服务。时间安排大致可以是这样的：基础题20分钟左右，阅读题30分钟，二者最多不要超过一个小时；作文原则上不得少于一个小时。
三、答题策略 　 
拿到试题后，可以先大致浏览一下，初步摸清题情，估计时间，并认真做好头一两个题目，让思维很快进入最佳状态。要先易后难，先熟后生，但要注意，对熟题要千万小心，不可大意。回答问题时不仅要善于回忆，更要懂得在理解题意的基础上组织答案。在组织答案的过程中，必须注意句子的简明连贯得体，注意保留命题者的原意，注意满足题旨，注意书写的规范和工整。

阅读理解。
树立“两种意识”：原文意识、整体意识。
培养“三种能力”：审察题目的能力、筛选信息的能力、语言表述的能力。
文言文阅读：重点篇目《生于忧患死于安乐》、《岳阳楼记》、《陋室铭》、《曹刿论战》、《小石潭记》、《论语》、《邹忌讽齐王纳谏》、《三峡》、《出师表》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《送东阳马生序》。
（一）记叙文阅读
1、提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
2、修辞手法（答题格式；说明修辞手法名称+一般作用+词句的语境意义）
例1、每当想家的时候，总有一股特殊的味道从心底浮起，香香甜甜，像桂花，又像芝麻，在血液里，在灵魂里，飘散开来，让我的心啊肝啊，五脏六腑，都为之陶醉。
“像桂花••••••都为之陶醉”一句运用了（比喻）的修辞手法，它在文中的作用是（形象生动地表现了母爱赋予“我”的温暖和幸福。）
例2、快乐是份心情。白居易《想归田园》中说：“快活不知如我者，人间能有几多人？”快乐是舒适畅快与幸福满意。这正如贝多芬当年在一次纵横比较之后，从心底喊出：“生活这样美好，快乐它一千辈子吧！”问：引用白居易、贝多芬两人的名言有什么作用？
答：“（名人名言）”言简意赅、富有哲理，以此作论据证明论点，说服力较强，使读者容易信服。
3、理解词语在文中的含义作用。（作用：从感情色彩、修辞、表达效果入手）
 ①词语在语境中的含义。要理解词语在语境中的含义，同学们一定要坚持“词不离句”的原则，把词语放在具体句子中借助上下文去推测、判断、琢磨它此刻蕴涵的意思。
②词语的作用或表达效果。分析词语的作用或表达效果，可根据文章的文体特点来理解。说明文要求客观、准确，主要考查“大约（致）”“估计”“大概”“可能”“左右”等副词。记叙文要求形象生动，主要考查描写人物动作或事物情态的动词，它一般是表现人或物的特点或情感特征。议论文要求概括、严密，一般会考查“大多数”“一小部分”等副词。
如：文章加点的词“至少”为什么不能去掉？（原句：当然了，至少要测量两个基站得到两条方向线才行。）许多考生没有明白命题人的意图，本题要求考生回答出“至少”一词在句子中的作用或表达效果。有的考生简单回答为“强调最低限度”，不够详细具体，因而造成失分。回答本题时，有两个内容不能少，一个是要强调“至少”表示范围限制，二是要表明句子去掉“至少”后在表意方面的缺陷。
答案：“至少”在范围上限制“要测量两个基站得到两条方向线才行”，说明这是最低限度；去掉“至少”则失去限制，说明则不准确了。
③词语的指代意义。问题：加点词语“其中”“这（那）”具体指什么？
 要弄清一般代词的指代内容，请同学们把握如下几点：
A、了解代词的用法。如“这（个）”“这些”是近指；“那（个）”“那些”是远指。一般来讲，这些词语所指代内容位于这些词语的前面。
B、在具体的语境中，代词指代的具体内容，有的是文中原句，有的则需要进行分析、概括。
C、将所找出的指代内容代入原文，看是否通顺合理。
林则徐有诗曰：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”这就提出了一种新的荣辱观。个人的荣辱与国家民族的荣辱是息息相关的，当国家受到侵略，人民遭到蹂躏时，个人也就没有什么“荣”可言了，只有我们的祖国繁荣起来，强大起来，每个人就能昂起头来生活。 
   文中加点的“这“指代什么？
   很明显，“这”指前面林则徐说的内容，答案：指代林则徐的诗句。