简述马斯洛的需要层次理论:马斯洛认为，人的一切行为都由需要引起，需要系统由低级到高级包括生理需要，安全需要，归属于爱的需要，尊重的需要，认知理解需要，审美需要，自我实现的需要，共七个层次，其中，前四个层次属于匮乏性需要，后三个层次属于成长性需要。一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足后，就会向高层次的需要发展。同一时期，一个人可能有多种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次的发展而消失。高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。

儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面？儿童身心发展的个别差异性表现在个体和群体两个方面。从个体的角度看，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。如有人聪明早慧，有人大器晚成。从群体的角度看，首先表现在男女性别的差异，他不仅是自然性的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位，角色，交往群体的差别。

简述《小学生教师专业标准》中“学生为本”的基本理念。尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习，健康快乐成长。