一、组合设计的基本要求
①满足教学活动的基本功能要求
②有利于内部交通流线的组织
③避免不利因素的相互干扰，创造良好的学习环境
④合理利用地形、地势
⑤有利于创造适合中小学特点的建筑形象。

教学用房的平面构成
一、构成原则
①朝向、通风条件
②避免教室间噪声干扰
③人流疏散路线，房间组合关系
④卫生间与饮水
⑤因地制宜
⑥分区设置：合理，联系方便
⑦注意普通教室的组合
⑧组合形式

二、内廊组合
在侧界面围合的室内空间中，由基面，两个侧界面，顶界面和通常缺失的顶界面围合，限定而成的，供人们正常活动的线性空间。那就来说说它的优点和不足吧。
优点
面积紧凑
流线短
进深大
外墙少散热和受热面积小
结构简单
管道集中

缺点
使用时间集中
人流拥挤
教室间干扰大
部分教室朝向差
卫生间通风不好

瑞典生理学家皮亚杰认为：“孩子是主动性和有动机的学习者”。
但现在学校的走道空间只是标准化设计的产物，这样的现状是不利于孩子成长的。
一般学校的走道空间千篇一律，不仅单一的形成了学校的交通空间，而且使得建筑形式归于标准。楼层与楼层之间相互隔开，冗长的楼道毫无孩子们活泼的气息，而在一旁的教室似乎将孩子们各自归类，放在大小相同的盒子中。
三、外廊组合
走道空间，应该被赋予更多的定义，能够提供给孩子们休息、玩乐、学习、交流，抒发自己最直观的感受甚至能够产生展示自我性质的空间 。
优点
采光、通风条件好
外廊视野开阔
与庭院空间联系紧凑
教师间干扰小
缺点
人流穿行的噪声
视线、灰尘影响教室

四、外廊改进设计
1.分离外廊直接连接
①走廊穿行干扰
②前室
③教室的通风、采光
④与庭院的交互

2.自由连接外廊
①教室与卫生间
②人流的方向
③教室与环境
④线型的局限性

各种用房的组合关系
教学楼除了普通教室之外还包括专用教室及公共教学用房等，这些用房与普通教室之间既有不同的功能要求又有密切的关系，尤其在采用集中史组合或整体群组的布局时，各种用房的组合方式对教学活动的效果有很大的影响，因此必须根据组合的基本原则认真研究它们的组合方案。
一、普通教室组合