完整的题目：减贫与产权：中国经验（张超）——上海•第二届（2018年）经济解释研讨会实录（之七）

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1，马克思对剥削的定义是错的。但看了这篇文章，让我明白了剥削就是对私人产权，除了必要的产权约束外，所进行的产权管制。2，以前看敏友的文章，曾提到过(记得不是特别的清晰了)，在一个行业内，如果对某一生产要素进行限制性投入，那么其能带来的收入会降低，而所有的生产要素要达到边际收入相等的那个点，所以其他生产要素所带来的收入也会因此受影响降低，整个行业整体收入随之降低。而从整个社会看，一个行业的收入因管制降低，而所有行业要达到边际收入相等的那个点。其他行业也会因此受影响。最后是整个社会的收入减少。当时能明白敏友所说的逻辑，却无法想象出在现实社会中的演绎。而这篇文章却演绎了出来。让我瞬间明白了。

这篇文章清晰明确。作者开篇就从资源的角度，也可以说是产权的角度，来说明减贫的问题在于对资源的占有。我们市区去开发区的路边是农田，有些农田虽然靠路，但也属于边角地，地势都小块平整，而且带点梯田形势，估计耕种也收成不行。但最近有人把它给围起来了。刚开始，我还想这能干啥。过了一段时间，这块地停满了汽车。不由恍然大悟，这地方离车城不远，几乎只需围一下，啥都不用投入就可以租给车城4S店做临时库房。不由佩服有这想法的人对资源的利用

对资源的占有，也可以说是对产权的介定，你介定给别人，自然有人会充分对资源加以利用，形成利益最大化，也就是脱贫。如果这地只种田估计收入远远抵不上租给车城做临时库房。但还要有人同意你出租。

资源利用机会匮乏的一个例子就是教育资源的分配，分片区入学。乡镇的户口的的只能在乡镇就读，一年前还可以找关系加塞到县城就读，现在全部卡死，班级控制人数，超编就问责，谁都不敢动。想上来读书只能买房。今年以前乡镇生源很多跑县城来了，有的镇中心小30个老师，300个学生，平均1个老师10个学生，真小班教育了，但又怎么样，很多还是不愿意在乡镇，教育水平不行嘛。乡镇中学的情况类似，有的中学前几年刚翻修宿舍楼，把旧的办公楼推倒重建，又怎么样，生源越来越少，钱都花到刀把上了。今年清退数百小学生了，回乡镇。免费义务教育嘛，免费没好货。

以前看过一本书，叫资本的秘密。讲的就是这个问题。很多发展中国家长期贫困，各种援助和政策路线都无法解救他们。最重要的原因就是产权保护的问题

重温了一遍，如果是负所得税呢？