素质教育缺失让农村考生无奈
一身黑色运动服，离子烫后的直发乌黑垂顺，弃考的罗燕已经打扮漂亮，做好外出打工的准备。但当记者提起高考，她还是忍不住难过：“我不服气，不相信我的成绩这么差。”
清明节期间，重庆有自主招生资格的职业院校组织了春季考试，罗燕和一些同学参加考试但落榜了。试卷中很多常识性的问题，罗燕闻所未闻。比如，“两个人之间交谈，根据距离判断两者关系”一题，考查学生在人际交往中的常识，罗燕不知如何回答。再比如，“食品包装袋上的标识代表什么意思”一题，也难住了罗燕。因家境贫寒，很少出门的罗燕连标识都没见过。这次考试让罗燕丧失了参加高考的信心。
“罗燕落榜，和农村学校素质教育缺位有关。”罗燕的老师告诉记者，与城市学校相比，农村学校有“三少”——课外读物少，供学生上网获得信息的电脑少，经验丰富有特长的教师少。罗燕读小学时，语文和数学课还是同一位老师教授的。像罗燕这样的孩子要在综合素质的考试中取得好成绩，必须比城里学生付出更多的努力。
“我很努力地学习，但成绩就是难提高。”重庆一所农村中学高三学生林琳告诉记者，她和罗燕一样想放弃高考，但被老师劝止了。
林琳的老师告诉记者，林琳初中和小学的学习习惯和学习基础较差，是她高三成绩难提高的主要原因。林琳小学在重庆桐桷村村小读书，几乎没有接触过英语课。初中时，林琳的英语成绩无法和那些在小学就系统学习英语的同学相比，这让她失去学习的兴趣。升入高中后，林琳的英语成绩更差。
林琳的理想是当医生，但在农村中学她几乎没有亲手做化学、物理实验的机会，理化知识匮乏影响了理科成绩，她不得不选学文科。
农村教育应被更多关注
一名从事农村教育10多年的高中老师告诉记者，罗燕和林琳的成绩低，并不是厌学或贪玩造成的。受农村教学资源贫乏的影响，她们未能掌握扎实的基础知识和丰富的课外知识；受家庭经济状况的影响，她们也不能通过家教补习、名校名师点拨掌握学习技巧。从一开始，她们和城里的孩子就没有站在同一起跑线上，却必须面对同一张高考试卷，自然升入重点大学和普通本科院校的难度更大。
记者采访的一些农村基层教育工作者认为，农村学生弃考暴露了当前农村教育中存在的诸多问题。与城市学校相比，农村学校普遍素质教育缺失、教学资源匮乏，造成农村学生学习成绩难提高，综合素质难完善的现状。
重庆一所农村中学校长告诉记者，该校2008年参加高考的学生中，有60%以上处于三本线以下，多数学生成绩只达到高职和大专分数线。这名校长说，虽然高考艺术、体育等方面的加分看似公平，但农村学校和家长无力培养孩子的特长，学生也无法以加分的途径提高高考成绩。
“希望有关部门不要忽视城乡教育差距，给农村教育更多的关心。”这名不愿透露姓名的校长说。
一身黑色运动服，离子烫后的直发乌黑垂顺，弃考的罗燕已经打扮漂亮，做好外出打工的准备。但当记者提起高考，她还是忍不住难过：“我不服气，不相信我的成绩这么差。”
清明节期间，重庆有自主招生资格的职业院校组织了春季考试，罗燕和一些同学参加考试但落榜了。试卷中很多常识性的问题，罗燕闻所未闻。比如，“两个人之间交谈，根据距离判断两者关系”一题，考查学生在人际交往中的常识，罗燕不知如何回答。再比如，“食品包装袋上的标识代表什么意思”一题，也难住了罗燕。因家境贫寒，很少出门的罗燕连标识都没见过。这次考试让罗燕丧失了参加高考的信心。
“罗燕落榜，和农村学校素质教育缺位有关。”罗燕的老师告诉记者，与城市学校相比，农村学校有“三少”——课外读物少，供学生上网获得信息的电脑少，经验丰富有特长的教师少。罗燕读小学时，语文和数学课还是同一位老师教授的。像罗燕这样的孩子要在综合素质的考试中取得好成绩，必须比城里学生付出更多的努力。
“我很努力地学习，但成绩就是难提高。”重庆一所农村中学高三学生林琳告诉记者，她和罗燕一样想放弃高考，但被老师劝止了。
林琳的老师告诉记者，林琳初中和小学的学习习惯和学习基础较差，是她高三成绩难提高的主要原因。林琳小学在重庆桐桷村村小读书，几乎没有接触过英语课。初中时，林琳的英语成绩无法和那些在小学就系统学习英语的同学相比，这让她失去学习的兴趣。升入高中后，林琳的英语成绩更差。
林琳的理想是当医生，但在农村中学她几乎没有亲手做化学、物理实验的机会，理化知识匮乏影响了理科成绩，她不得不选学文科。
农村教育应被更多关注
一名从事农村教育10多年的高中老师告诉记者，罗燕和林琳的成绩低，并不是厌学或贪玩造成的。受农村教学资源贫乏的影响，她们未能掌握扎实的基础知识和丰富的课外知识；受家庭经济状况的影响，她们也不能通过家教补习、名校名师点拨掌握学习技巧。从一开始，她们和城里的孩子就没有站在同一起跑线上，却必须面对同一张高考试卷，自然升入重点大学和普通本科院校的难度更大。
记者采访的一些农村基层教育工作者认为，农村学生弃考暴露了当前农村教育中存在的诸多问题。与城市学校相比，农村学校普遍素质教育缺失、教学资源匮乏，造成农村学生学习成绩难提高，综合素质难完善的现状。
重庆一所农村中学校长告诉记者，该校2008年参加高考的学生中，有60%以上处于三本线以下，多数学生成绩只达到高职和大专分数线。这名校长说，虽然高考艺术、体育等方面的加分看似公平，但农村学校和家长无力培养孩子的特长，学生也无法以加分的途径提高高考成绩。
“希望有关部门不要忽视城乡教育差距，给农村教育更多的关心。”这名不愿透露姓名的校长说。
