2，根据情景（黑板上画出运动场跑道引出field）并把全班同学分成四组，分别以Team 1, Team 2, Team 3, Team 4,命名，并喊自己的组名。
3.传递游戏    出示实物接力棒玩游戏。在游戏过程中学生不断喊: Go for it, catch up. 最后对最快的一组说: Your team is the winner! 
4.学习课文 
1 )承接上面的游戏，学生建立自己的“啦啦队”，为参加race的人物打气。回忆老师在刚才的游戏中如何为同学们打气.带读句子Go for it!单词winner与短语catch up等，各队队长根据这些内容自编口号并带领队员喊口号。
 
2)学生在听课文的过程中说出对话中的go for it， Yongxian is catching up. Our team is the winner.等句子。
3)学生说出前三幅图的对话。 
通过教师夸张的肢体动作让学生理解He's running slowly. He’s running fast两个句子.并边做动作边操练。
 
4)提问两个问题.引导学生说出第四至第六幅图的对话: 
ps答: Jiamin’s mother is waving a lunch box. 
学生边跟做动作边操练短语 waving a lunch box。
 
教师在黑板上移动外星人图.显示横过跑道，学生理解running across the field) Look! Dim and Jim are running across the field. 
学生边做动作边操练短语falling over，running across the field  说出课文中的原句。 
5) TPR游戏。 
学生大声说出短语: running slowly, running fast,  getting the baton， catching up， waving a lunch box， running across the field, falling over.
6)学生用语言呈现全文。按提示呈现全文
7)跟录音朗读课文。 
8）全班齐读课文。 
9)小组分角色朗读课文。
10）有能力的学生芬角色表演课文。
1，小结所学的单词及短语。 
2，学生归纳v-ing形式的变化规律。
3，练习，连词成句
完成练习后，展示结果，观察分析归纳出slowly与fast要放在句末的规律。 
1，学生与同桌分角色朗读对话。
2，播放软件，给图片配音。
活跃课堂气氛；复习现在进行时的用法和有关运动的短语； 为引入课题school sport day 作铺垫。)
创设情景，让学生很快进入课文的语言环境中；b 引出新单词 field, team)
引出并操练新单词baton， winner 和短语get the baton; 引出新短语go for it, catch up 并对学生进行反复的语言输入。
呈现短语，并让学生进行操练;.营造比赛的氛围。
通过图示和动作，逐个呈现课文中重要短语和单词，让学生更容易看、理解和掌握。
练习学生的听力和阅读能力。
在游戏中学习，营造轻松的学习氛围。
积极参与课堂活动，提高学生说的能力;并调动学习气氛.
运用课件呈现课文，为读熟课文、表演课文做准备。
培养学生总结归纳的能力。
培养学生的运用语言的能力。
Evaluation 教学评估 这节课是新授课，检测学生的学习效果就是对课文内容能否读熟和表演，还有对课文的主要词汇和句型已经理解和掌握，词汇可以在课后通过听写和背诵的形式来检测。
Designing on the board:
板书              Module 3 Unit 7  School Sports Day
         slowly，     …iS/ are ~ v- ing 
         get baton      He’s running slowly / fast. 
        fast   fall.            
        catch up               .
         Across  field.            
          team    winner          


汗水~

你还要教英语？

帮一姑娘找的资料，结果也没帮上什么忙
因为贴吧太隐蔽 . .

那你得告诉人家咯!!!

94咯 也不打打广告
告诉那姑娘 这贴吧有财神

..嗯嗯...
   打下广告人家才认得路.

嗯嗯...
帅锅还不止一两个呢!

... 一共还凑不上一打

而且里面还混了一个有妇之夫

嗯？是说我么？
我很害羞