要不要让孩子提前学习小学知识？怎样正确理解“零起点”教学？
为了让孩子在同龄人中有更高的起点并在入学后表现优异，如今学龄前儿童的父母让孩子提前上数学、念拼音、读英语已是社会普遍现象。2013年起，上海市教委推出一年级新生“零起点”教学新规：规定各公办院校严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。该消息一出，引起了社会各界，尤其是老师和家长急切关注。【早教中心】
家长们普遍开始疑惑：学校是否真的会执行“零起点”教学？如果其他孩子都学这学那，自己孩子什么都不学，是否一入学就会跟不上？万一孩子输在了起跑线上怎么办？ 对此，教育局给予回应：实施“零起点教学”，是为了科学的编制课程计划，严格落实课程标准，遵循学生发展规律，着力提高教学的能级。简言之，“零起点教学”是为了减轻学生的课业负担，遵循学生成长的规律，让学习的开端变得更轻松愉快。
从目前各公立小学的实施情况来看，“零起点”确实是“零起点”，但是一方面“零起点教学”遭遇了“非零起点生源”，另一方面学校为了更好的小升初升学率，各科的教学进度着实不慢。【早教中心】
赢在起点能力早教研究院专家提醒各位家长：“零起点”不等于“零准备”，学科知识的积累是基于一定的学习基础素养之上的。零起点是学科知识的零起点，但学习基础素养决不是零起点。学龄前儿童的升学准备应该更关注学习基础素养的养成，包括理解、逻辑、表达与精细动作等方面的能力。此外，学习兴趣的激发、学习习惯的培养和环境适应能力同样重要。入学前的知识储备量不等同于学习能力，不顺应儿童身心发展的训练方式对培养学习兴趣反而会起到负面作用。【早教中心】