在高三二轮复习中，由于专题复习时间比较紧迫，练习多，任务重，密度大，压得紧，所以不少学生很容易迷失方向或走进一些误区。太原京翰老师觉得为了及时明确方向，合理定位，科学调节，必须及时走出误区，寻求有效的对策。

化 学
误区一：做得多，做得晕
在二轮复习阶段，有些考生在老师引导的复习外，还购买了大量的复习资料，没日没夜的做题，可是效果缺不尽如人意。
对策1：首先，学校提供的复习材料，都是多年经验中挑选、使用的，可以系统地将相应的知识点按照一定的规律和方法融会于其中。哪怕只做这些题，每题用心做，题题都整理，也会有看得见的提高。
对策2：其次，这阶段，考生时间紧、任务重、压力大，应将有限的精力投入到对知识点、典型例题的掌握和研究中，应避免盲目的题海战术，多而不精、顾此失彼。

生 物
一重"难"轻"基"的误区
有同学认为提高能力取得高考成功必须通过学习很深的内容，做很难的题才能奏效。于是就大量搜集偏题、难题，不重视基础题的训练价值，不重视基本学习方法的指导和基本观点的形成。做过多的难题，复杂的条件反而容易掩盖对学习方法的掌握和能力的培养，易陷入"欲速则不达"的境地。结果会使学习兴趣下降，甚至厌学。其实，能力是在掌握了基础知识、基本技能与基本方法的前提下逐渐形成的。现行高考中对基础知识的考查占80%，这就要求考生在学习的过程中抓基础，只有根基牢固，才可以谈提高能力。