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#专业学习
很多同学问 “物流专业出来能干嘛？” @guowsanga 批评的很对。
同时说明2点：1. 导师并没有教；2. 同学并没有学and思考。
基于目前国内大学遍存在定位不明确与政治正确的情况来说，导师不教，是不对的，怎么能让学生学完大学却不知道怎么就业呢，对吧？！大学就业指导中心干啥子去了？根本就没有起到应有作用，形同虚设嘛！
However，“老师领进门，修行在个人”，同学自己欠缺应有的未来计划与学习方向，进而不清楚自身生存技能（不能说没有），学校虽难辞其咎，但这个锅，学校与老师不背（听起来好像有点矛盾哈）！你要知道一点，从来都是学生以母校为荣，却没有人聚焦学校“培养”出什么样的人才，是否就业或生存艰难。一句话，你出来混的好了，不论你在哪里，什么五十年庆、六十年庆，母校都有办法把请帖送到你手里，你混的不好，who care？
所以，接下来我会自己的方式表述观点，供参考。
前清华校长（现在是西湖大学校长）施一公曾发文表述：
【中国的大学很有意思，比如我所在的清华大学，学生从入学开始，就要接受“就业引导教育”。堂堂清华大学，都要引导学生去就业，都让学生脑子里时时刻刻有一根弦叫就业，我觉得非常不可思议。
我想讲的第一个观点就是，研究型大学从来不以就业为导向，从来不该在大学里谈就业。就业只是一个出口，大学办好了自然会就业，怎么能以就业为目的来办大学。】
清华大学作为中国顶尖学府，有其特殊使命，而作为一般大学，应该有何作为呢？
百度百科有这么个定义：”本科教育重于理论上的专业化通识教育，应用型本科侧重于应用上的专业教育和实际技能教育“。
何为通识教育？百度百科继续定义：”通识教育是教育的一种，这种教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观“。并对教育理念做了解释：”通识教育重在“育”而非“教”，因为通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长，可以说，通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。之所以要以“大学问家、大思想家”为榜样，是因为他们身上有着独立人格与独立思考的可贵品质，而这正是通识教育的终极追求。因为，教育不是车间里的生产流水线，制造出来的都是同一个模式、同一样的思维。而是开发、挖掘出不同个体身上的潜质与精神气质。因为通识教育是要“孕育”出真正的“人”而非“产品”。“
归纳延伸起来，大学（请正确定义）是以孕育独立人格与独立思考的人为根本目的，追求更加美好的生活。大学办好了，同学拥有独立人格能够独立思考了，就业，只不过自然而然。
或许有同学会问，那岂不是没有必要划分专业了？单从上面的表述来说，这样理解并没有错，但要跟社会实际情况结合来看。一方面，现在的社会分工越来越明细，需要有专业的人来填充；另一方面，这个专业毕业，并不代表你就只能在这个专业领域工作。这与大学的初衷并不矛盾。你在某个专业突出，你可以在这个专业贡献自己的智慧，为社会发展添一份力。你不想在这个专业领域继续了，以你的独立人格和独立思考，可以很快切入其他领域继续发挥，继续追求美好生活。
所以，认清大学教育的本质，我认为是有利于个人未来发展的。
而与此同时，国内相对落后的教育理念与专业水平，限制了同学们的未来发展层次与社会贡献，需要同学们将眼光放眼国际，转变现有思想，承认自身不足，并虚心学习，从而促进、提升国内的发展水平。这，也是本人一直强调掌握一门外语的初心所在。
以上观点不局限于大学，同样适用于专科、成人等渴望美好生活之人。
以上仅代表个人观点，无意冒犯。
很多同学问 “物流专业出来能干嘛？” @guowsanga 批评的很对。
同时说明2点：1. 导师并没有教；2. 同学并没有学and思考。
基于目前国内大学遍存在定位不明确与政治正确的情况来说，导师不教，是不对的，怎么能让学生学完大学却不知道怎么就业呢，对吧？！大学就业指导中心干啥子去了？根本就没有起到应有作用，形同虚设嘛！
However，“老师领进门，修行在个人”，同学自己欠缺应有的未来计划与学习方向，进而不清楚自身生存技能（不能说没有），学校虽难辞其咎，但这个锅，学校与老师不背（听起来好像有点矛盾哈）！你要知道一点，从来都是学生以母校为荣，却没有人聚焦学校“培养”出什么样的人才，是否就业或生存艰难。一句话，你出来混的好了，不论你在哪里，什么五十年庆、六十年庆，母校都有办法把请帖送到你手里，你混的不好，who care？
所以，接下来我会自己的方式表述观点，供参考。
前清华校长（现在是西湖大学校长）施一公曾发文表述：
【中国的大学很有意思，比如我所在的清华大学，学生从入学开始，就要接受“就业引导教育”。堂堂清华大学，都要引导学生去就业，都让学生脑子里时时刻刻有一根弦叫就业，我觉得非常不可思议。
我想讲的第一个观点就是，研究型大学从来不以就业为导向，从来不该在大学里谈就业。就业只是一个出口，大学办好了自然会就业，怎么能以就业为目的来办大学。】
清华大学作为中国顶尖学府，有其特殊使命，而作为一般大学，应该有何作为呢？
百度百科有这么个定义：”本科教育重于理论上的专业化通识教育，应用型本科侧重于应用上的专业教育和实际技能教育“。
何为通识教育？百度百科继续定义：”通识教育是教育的一种，这种教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观“。并对教育理念做了解释：”通识教育重在“育”而非“教”，因为通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长，可以说，通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。之所以要以“大学问家、大思想家”为榜样，是因为他们身上有着独立人格与独立思考的可贵品质，而这正是通识教育的终极追求。因为，教育不是车间里的生产流水线，制造出来的都是同一个模式、同一样的思维。而是开发、挖掘出不同个体身上的潜质与精神气质。因为通识教育是要“孕育”出真正的“人”而非“产品”。“
归纳延伸起来，大学（请正确定义）是以孕育独立人格与独立思考的人为根本目的，追求更加美好的生活。大学办好了，同学拥有独立人格能够独立思考了，就业，只不过自然而然。
或许有同学会问，那岂不是没有必要划分专业了？单从上面的表述来说，这样理解并没有错，但要跟社会实际情况结合来看。一方面，现在的社会分工越来越明细，需要有专业的人来填充；另一方面，这个专业毕业，并不代表你就只能在这个专业领域工作。这与大学的初衷并不矛盾。你在某个专业突出，你可以在这个专业贡献自己的智慧，为社会发展添一份力。你不想在这个专业领域继续了，以你的独立人格和独立思考，可以很快切入其他领域继续发挥，继续追求美好生活。
所以，认清大学教育的本质，我认为是有利于个人未来发展的。
而与此同时，国内相对落后的教育理念与专业水平，限制了同学们的未来发展层次与社会贡献，需要同学们将眼光放眼国际，转变现有思想，承认自身不足，并虚心学习，从而促进、提升国内的发展水平。这，也是本人一直强调掌握一门外语的初心所在。
以上观点不局限于大学，同样适用于专科、成人等渴望美好生活之人。
以上仅代表个人观点，无意冒犯。
