奥尔夫以博大的胸怀站在人类学的基础上，以事物与人原本的自然性和人对自由意志的渴望并通过原本音乐思维和行为达到了情感的释放。奥尔夫音乐教育具有独特、创新、开放性的特征。奥尔夫音乐教育思想影响深远，我国在吸收借鉴奥尔夫音乐教育思想时，可以在以下四个方面积极借鉴。

一、音乐教育理念方面的引导——多元化音乐教育
我国是由众多的少数民族组成，有很多的方言和不同特色的民间音乐艺术，从语言文字到风俗习惯，更有别于汉族而有着各自的传统和特色，所以应当因地制宜地立足于当地和本民族。只有这样才能充分地反应和体现国民音乐教育的深刻性，而中国儿童只有这样才能充分地汲取母亲的乳汁茁壮成长。
二、遵循儿童内在需要，进行各种音乐活动
奥尔夫认为，“教育应该顺应儿童本性”，“儿童是音乐活动的源头， 一切音乐活动均产生于儿童的内在需要”，“我追求的是通过要学生自己奏乐，即通过即兴演奏并设计自己的音乐，以达到学习的主动性”。奥尔夫的这种思想理念， 充分尊重儿童的主体性，鼓励儿童积极地自我表现和努力创造。
三、培养儿童主动学习音乐的兴趣和进行音乐创造的能力
奥尔夫音乐教育体系的主要着眼点不在于理性地传授知识、技能，而在于自然地、直接地诉诸于感性，在感性的直接带动下，在奏乐的具体过程中，学会知识，掌握技能。因此，奥尔夫教育体系始终强调让儿童主动参与音乐活动。例如: 首先通过学习演奏奥尔夫乐器，所有的儿童都可以亲自实践，主动地参与到音乐活动中来，在活动中培养兴趣。
奥尔夫音乐把儿童的认知、情感、行为、能力的培养结合在统一的过程中，将音乐教育过程的知识性、趣味性、情景性和活动性有机地结合起来，充分发挥儿童学习的主体性，使儿童在掌握音乐、舞蹈、美术、文学等知识的同时，获得美的熏陶，具有审美素质，促进儿童健全的审美心理结构的建构，最终使其全面发展！