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掌 握 记 忆 方 法

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图示记忆法
  通过图形识记来增强记忆效果的方法。图示记忆法的主要特征是:“形象性强”。它比文字记忆效果要好,它以象征性的图形提示出抽象的概念原理或事物的本质特征,使人直观地感知识记材料;它还以简单的线条、简洁的文字或简明的数字使复杂的、不易表述清楚的识记材料变得直观明了,使知识材料简要概括,一目了然。
  图示分为直观图示和逻辑关系图示两种。设计直观图示的步骤是:①根据要记忆的概念或原理的内容选择一个易于用图形表示的例子;②抓住例子与概念、原理的相似点设计图形;③组织说明图形的文字。
  逻辑关系图示又可分为演绎图示、归纳图示和关系图示。其设计步骤是:①找出理论所包含的知识点;②按照理论中各知识点的内在联系用简单的文字、线条表示出来。
  设计图示要注意:①要有严密的科学性,所设计的图示一定要准确地反映所要识记的内容;②要有直观、形象性,借以使大脑留下深刻的印象;③要鲜明生动,线条的粗细、虚实、图形的大小、形状一定要醍目,易于回忆;④要简明扼要,文字要简洁,线条要简单,使人一目了然,易于记忆。
列表记忆法
  以列表的形式把相关的材料进行对比或对照,从而记忆其特点和材料之间的联系的记忆方法。列表记忆法的主要特点是条理清楚,一目了然。列表记忆法是帮助我们将识记材料恰当贮存、方便提取的一种好形式。它可以提纲挈领地表列事物‖还可以显示相关材料的各自特点,便于进行比较分析,加强理解和记忆。
  列表有多种形式,主要有一览表、说明表、系统表、比较表、统计表等。列表的主要步骤有:①根据记忆的需要首先对材料进行分类,看其适合编制哪种类型的图表。②查找和归纳材料的主要特征、特点,比较不同材料的异同点。③按不同类型表格的规格和形式编制表格。④按照表格内的基础上,逐一把材料的主要内容填到表中。 运用列表记忆法不必专门去死记硬背,因为往往一张图表整理出来,脑子已形成深刻的印记。



1楼2009-03-21 16:37回复
    列表记忆法
      以列表的形式把相关的材料进行对比或对照,从而记忆其特点和材料之间的联系的记忆方法。列表记忆法的主要特点是条理清楚,一目了然。列表记忆法是帮助我们将识记材料恰当贮存、方便提取的一种好形式。它可以提纲挈领地表列事物‖还可以显示相关材料的各自特点,便于进行比较分析,加强理解和记忆。
      列表有多种形式,主要有一览表、说明表、系统表、比较表、统计表等。列表的主要步骤有:①根据记忆的需要首先对材料进行分类,看其适合编制哪种类型的图表。②查找和归纳材料的主要特征、特点,比较不同材料的异同点。③按不同类型表格的规格和形式编制表格。④按照表格内的基础上,逐一把材料的主要内容填到表中。 运用列表记忆法不必专门去死记硬背,因为往往一张图表整理出来,脑子已形成深刻的印记。


    2楼2009-03-21 16:39
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      试讲记忆法
        把要记忆的材料以试讲的形式再现出来,从而达到巩固记忆效果的记忆方法。试讲记忆法的主要特点是真实感强。通过模拟讲述,可获得一种身临其境的感受,从而强化记忆的结果。特别是对于一个新教师,试讲可以帮助他检查理解和掌握教材的质量、教学进度、语言组织、教学方法、教具准备和使用等方面的情况,做到及时发现记忆遗忘问题,及时补漏。试讲主要有两种形式:一是以教研组为单位的小组试讲;二是“自我表演”的个人试讲。
        小组试讲的主要程序有:①选择一个适当的试讲环境。如教师试讲可选择一间有黑板的教室。②试讲者在台上充当“教师”角色,其余教师在下面充当学生角色;③试讲过程中听试教的“学生”要做好听课记录;④试讲结束后,进行评议纠正和补充试讲者讲错的或遗漏的问题。
        个人试讲的程序是:①同小组试讲一样,选择一个适当的试讲环境;②进入角色,如同真的在课堂上课一样,严格按照记忆材料顺序进行“模拟”和“采排”,在计划的时间内再现所要记忆的材料和全部过程和内容。③试讲结束后要对照原材料检查有否记错或记漏的地方。
        小组试讲要求听试讲的人密切配合;而个人试讲则要求“假戏真做”、必须全部投入角色,以强化记忆效果。


      3楼2009-03-21 16:39
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