百工慧创课汉字思维《国学别课》是这样开展课程的：
1、我的孩子不喜欢国学，可是我想让他学，可以吗？
是之前接触过国学？自学还是报班？小朋友是什么愿意不喜欢（是因为课程内容、老师）通过问问题引出具体问题在解答。其实，我们的《国学别课》最重要的一点就是和传统的记诵式教学相反，课程是通过一个个体验式的故事和游戏的形式展开的，小朋友上课感觉就象是在和我们的古人在玩游戏，玩着玩着就增加了自身对中国经典传统文化的感知和理解。
2、国学课就是背古文吗？
1)三字经是文章，我们的国学别课是从组成文章的【汉字】开始学起，南怀瑾大师说过：知道每个字的来历，就没有古文了；
2)通过审辨思维，百工慧的理念中不提倡背诵这种方式，我们按照季羡林先生所讲的“用孩子能听得懂的话”，以【讲故事】的方式带动孩子的原发性思维，从故事中体会国学的精髓，理解古文字背后的智慧。
3、《国学别课》的课程有哪些内容呢？
整个课程体系的系统性： 《国学别课》体系分为为人篇 、为世篇、为学篇。从属性和顺序上说，国学智慧本身就是做事先做人。就是先把人做好，即《为人篇 》；然后再做事，即《为世篇》；人和事做好了，才能成为学问的开始，即《为学篇》。当然，这里的学问不是知识，而是人生的价值观取向。
4、“汉字思维”《国学别课》的课程功能是什么？
汉字的语言功能全部是汉字形、音、义的思维结果。汉字形、音、义趋同性思维特点为汉字的语言思维创造了独特的前提条件，这是任何其它文字都没有的功能。“汉字思维”，就是汉字语言与思维的一体性。同时“汉字思维”的历史过程就是汉民族文化产生的过程。“汉字思维”就是国学的根本和基因。所以，“汉字思维”课程体系具有【国学】、 【语言】、 【思维】、 【艺术】四个功能的天然一体性。
5、“汉字思维”《国学别课》怎么开展教学过程呢？
国学智慧、唯象思维、语言表述、汉字艺术等是在一个课程之中同时完成教学的，没有主次；没有那句话说国学功能，那句话是思维功能？国学、语言、思维、艺术在教学中，就像茶和水一样，完全融为一体，无法区分。这个本来就是创课的特色。
也可以以一个学科（如语言）为主，其他为辅同时完成教学。这两种教学设计的情境设定（硬件情境、人文情境、软件情境）一样，只是教学的文化、问题、思路设定不同。这是创课的特点。
目前、整合课程与思维培养整合课程成了一种新的潮流，强调知识融合的整合课程，即主题教学。