作者：郑世华
烟台大学教师，讲授中国古代文学和传统文化。爱生活、爱读书、爱写作、爱运动。喜欢思考一些生活本质的内容，关注教育和青少年阅读。公众号：语言表达。
作者介绍
女儿转学爱华近两个月了，越来越开朗快乐，每天晚上放学回家，还未进门，就能闻听到她叽叽喳喳的说话声，吃晚饭的时候，更是“我们班……，我们老师……”不离口。
我为她转学悬着的一颗心终于落地。
通常家长为孩子做出转学的决定实属无奈。对于我来说，毕竟原来的学校离家很近，走路5分钟就可以到校，省去了很多的时间和麻烦；公立学校一切免费，可以省去很多费用。对于孩子来说，她已经熟悉了所在学校的环境，交了很多的朋友；换学校有一种无从把握的无力感，会有诸多的担心：同学好不好，插班能不能被接纳？老师严厉不严厉？甚至喝水、上厕所怎么办？孩子生活经验少，更不喜欢变化，对未知世界充满了担心和恐惧，宁愿维持目前的不如意，也不愿意冒险改变，这可以理解。
但是，孩子的成长不能重复，如果不合适，家长要做出理智的判断，及早做出调整。
那么，我女儿在原来的学校出现了什么问题呢？
在上一年级的第一次家长会上，班主任老师强调小学阶段习惯的重要性，打了个比喻。她说，泰国的大象个头大，体重可达4~5吨，但一根小木桩，一根小绳就能把它牢牢拴住。这是为什么呢？这是因为大象在做小象时就一直被绳子拴着，久而久之，成为习惯，长大了也听命于绳子了。
这个比喻让我恐惧。我们都希望孩子长大以后具有强有力的翅膀，不希望是一个细绳就能拴住的封闭者。但我想这也许是老师寻找材料不当，她在管理班级的时候，未必就会这么做。
事实证明我想错了。
女儿自从上学就被严格地管教着，思维越来越僵化，做事谨小慎微，胆子越来越小。
二年级的时候，班级有一个调皮的同学站队说话，给班级扣了3分，老师很恼怒，说：“***被开除了，他现在是旁听生了”。女儿回家学这件事的时候义愤填膺，也担心自己出现错误“被开除”。当然，义务教育阶段不可能被开除，这个我们成人都懂，老师这么做，无非是吓唬孩子。
请允许我在这里做一个评价。
在教育的过程中，“严格”是必要的，要孩子守规矩，古今中外教育都十分重视。但是实施严格的采取的途径，可作为是否懂教育的尺度判断。显然，老师一味惩戒的方式不符合现代教育的标准，这种不给孩子自尊的惩戒，会让孩子忘了因为管不住自己，让班级荣誉受损的羞愧，他更深的感受一定是自己被训斥、被排斥的羞愧。这种羞辱的惩戒方式一般会产生两种后果：一让顽皮的孩子更顽皮，以破罐子破摔的方式抵御内心的压力；二让胆小的孩子更胆小，整天心惊胆战，生怕自己出现错误遭到同样的惩罚。
果然，那个顽皮的孩子并没有因为“被开除”而有丝毫收敛，他不再跟别人玩，我行我素；对于像女儿这样胆小的孩子来说，做事更加谨小慎微，生怕出错；对于班级其他的孩子来说，学习了老师简单粗暴解决问题的方式，也是成长过程的另一种伤害。
情绪处于恐惧中，孩子不会爱上学习，做事也因为害怕出错缩手缩脚。但人不可能没有失误，更别说孩子。有一次女儿忘了带作业，被叫到讲台上大声训斥，吓得连连做恶梦，不敢上学。老师知道这件事后，说：“你的孩子太敏感。”沟通过，观念相差太远，没有结果。
后果是女儿不敢出错，更加谨小慎微。但有些事是她无力左右的，此后不久因为老师没有看到我在QQ上的请假留言，女儿再次中枪被训。这一次，我没有犹豫，带孩子回家了。
宁愿不上学，也不能受到心理的伤害
在家的4个月，我们有规律地学习、运动，其实也不错。但是，孩子明显地感到孤独，她需要集体，需要有固定的同学，辅导机构等解决不了这些问题。那个时期，我一直为她择校，去考察过很多学校，最后选择了爱华。
转学是一种冒险，谁知道会遇到什么样的老师呢？
爱华是刚刚成立的学校，很多人对师资还是有一定的顾虑的，我也是这样。我带着女儿去参加爱华入学考试时，遇到过一个家长，她初中的女儿在原来的学校倍感压抑，爱华第一年招生就转来了。这一年非常好，那位妈妈说，孩子转学以后心情好，胆子大，成绩也上来了，现在很有自信，所以她决定把在读小学的儿子也转到爱华。她告诉我，在爱华，有什么事跟学校说就行了。
这给我很大的鼓舞。是的，我和孩子都需要一个有相似教育理念、能舒心喘气的环境，就毅然转学了。现在看来，真是非常好。
在她的眼里，“缺点”变成了优点
班主任李倩慧老师年轻，有英国留学经历，积极、肯干、宽容，关键能看到孩子的优点。几天前老师给我留言，写道：“***是个心思很细腻的孩子，并且善于思考，我的课堂上有一些拓展内容，她总是能积极思考，踊跃回答。我非常欣赏会思考的孩子，也希望可以引导孩子学会问题独立思考，尝试自己解决问题。”看得我流泪了。
同一个孩子，在原来的班级，老师说她“太敏感”，是个大缺点；在爱华的班级，老师说“心思细腻”，是个大优点。想想上学的前两年，除了分数考得高，偶尔能到讲台给拍个集体照发到班级群里表扬一下，其余都是批评。
我认为教育绝不是简单地传输知识，相对地，成长也不完全是吸纳知识，教育和成长更核心的问题是心灵的抚育和内心的成长。内心阳光、积极向上会带动知识更充分的吸纳，甚至会影响到身体健康。
在对人的关怀和培育上，我觉得女儿目前的状况良好。
比如整理书包。在原来的学校，老师只给目标：好好整理书包！批评：***书包太乱了！爱华的李老师会要求准备各科的袋子，教孩子把各科的内容分门别类地装好，这样书包里就会很整齐，找书本和材料就不用扒拉来吧拉去的，书包也就不会乱了。
比如中秋节作业。今年中秋节假期8天，很长啊。我们接到一张纸的作业单，很多啊，但很有趣。
有动手的：做牛轧糖；有绘画的：中秋节手抄报；有艺术的：秋天主题摄影；有书写的：读书笔记和作文；有开动脑筋的：科学小制作；有整理学过知识点的：各科的思维导图。每天按计划和孩子完成作业，做完一项打个勾，一目了然。最关键的是开学以后的评价，孩子们的作品会被展示出来，质量好的作品会得奖，我女儿就不经意地得了手抄报二等奖。
荣誉感能带来满足和快乐。这种经验告诉孩子：无论做什么事情都要认真努力，努力会带来意想不到的惊喜。多方面的肯定，让孩子内心自足，价值感强。
孩子意志力的养成需要正确引导和持续鼓励
【美】安杰拉•达克沃思（Angela Duckworth）博士在她的《坚毅：释放激情与坚持的力量》一书中，以大量的事实说明，一个人的成功不取决于智商、情商、机遇等因素，而主要取决于坚毅的品质。坚毅来自内心强大的动力，可以通过磨炼来获取。比如，我们让孩子从小学习乐器等，未必就是期待他们将来成为音乐家，而是通过坚持不懈地学习，通过挫折-进步-挫折-进步-成绩的过程，让孩子体会成绩带来的愉悦，也理解成绩的获取是不断坚持、克服困难的过程。
所以表面上看，我们让孩子学习是为了获取某种技能，而实际上，比获取技能更重要的是对内心抗挫折能力的培养。于是我们就理解了，常青藤等名校在招生时，非常重视一个人是否长期做过同一种工作（活动），即坚毅的品质。
知识技能的获得只是表象，内心能量的成长才是关键。明白这一点，作为家长，没必要在乎一时成绩的得失，尤其是年龄尚小的孩子，知识的起跑线没那么重要。
孩子的坚持需要引导和鼓励，最好的鼓励是让他们有阶段性的成就感。现在大部分孩子都有一些特长。我女儿的特长是英语，从幼儿园大班开始学习，每天阅读，很不容易。因为我的要求和坚持，她学得还不错，但以前得不到认可和施展，她始终有些畏惧和厌烦，读英语是我们最不愉快的时刻，转入爱华后状况有了明显好转。
在爱华，老师很快发现了她的英语比较突出，就让她协助老师做一些力所能及的工作。11月初有英语展示比赛，她积极热情地报名参加，乐此不疲地练习。学了三年的英语，终于被认可，有了用武之地，这种快乐，难以言说。所以，最近我再说该读英语了，就欣然接受，越读越好。
女儿转学后找回了快乐和自信，愉快的心情带来种种良性的变化，学习成绩好了，做事效率也高了，我很欣慰。
【后记】
我一直秉持着养育孩子过程中更重视内心的抚育和成长的理念。重视心理抚育并不意味着只有呵护，不能惩戒；相反，惩戒、甚至严厉的惩戒是必要的。但要注意的是，惩戒一定跟孩子犯的错误的程度一致，让他们真正能反思自己的行为，从而克服改正；过度的、羞辱式的惩戒会造成孩子的心理伤害，进而否定自己，这是成长的大忌。
语言表达
欣赏
思考
写作使人生更充实
烟台爱华双语学校
做一所有理想的学校
烟台爱华双语学校是经烟台市教育局批准设立的一所非盈利性的集幼儿、小学、初中、高中于一体的高起点、高规格、高品位的现代化寄宿制学校。学校位于烟台开发区天山路35号（毗邻烟台开发区实验中学），地理位置优越，交通便利。学校总投资约5亿元人民币，占地240亩，总建筑面积约13万平方米，开设幼儿、小学、初中、高中学段课程,计划在校生4000人。
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烟台大学教师，讲授中国古代文学和传统文化。爱生活、爱读书、爱写作、爱运动。喜欢思考一些生活本质的内容，关注教育和青少年阅读。公众号：语言表达。
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女儿转学爱华近两个月了，越来越开朗快乐，每天晚上放学回家，还未进门，就能闻听到她叽叽喳喳的说话声，吃晚饭的时候，更是“我们班……，我们老师……”不离口。
我为她转学悬着的一颗心终于落地。
通常家长为孩子做出转学的决定实属无奈。对于我来说，毕竟原来的学校离家很近，走路5分钟就可以到校，省去了很多的时间和麻烦；公立学校一切免费，可以省去很多费用。对于孩子来说，她已经熟悉了所在学校的环境，交了很多的朋友；换学校有一种无从把握的无力感，会有诸多的担心：同学好不好，插班能不能被接纳？老师严厉不严厉？甚至喝水、上厕所怎么办？孩子生活经验少，更不喜欢变化，对未知世界充满了担心和恐惧，宁愿维持目前的不如意，也不愿意冒险改变，这可以理解。
但是，孩子的成长不能重复，如果不合适，家长要做出理智的判断，及早做出调整。
那么，我女儿在原来的学校出现了什么问题呢？
在上一年级的第一次家长会上，班主任老师强调小学阶段习惯的重要性，打了个比喻。她说，泰国的大象个头大，体重可达4~5吨，但一根小木桩，一根小绳就能把它牢牢拴住。这是为什么呢？这是因为大象在做小象时就一直被绳子拴着，久而久之，成为习惯，长大了也听命于绳子了。
这个比喻让我恐惧。我们都希望孩子长大以后具有强有力的翅膀，不希望是一个细绳就能拴住的封闭者。但我想这也许是老师寻找材料不当，她在管理班级的时候，未必就会这么做。
事实证明我想错了。
女儿自从上学就被严格地管教着，思维越来越僵化，做事谨小慎微，胆子越来越小。
二年级的时候，班级有一个调皮的同学站队说话，给班级扣了3分，老师很恼怒，说：“***被开除了，他现在是旁听生了”。女儿回家学这件事的时候义愤填膺，也担心自己出现错误“被开除”。当然，义务教育阶段不可能被开除，这个我们成人都懂，老师这么做，无非是吓唬孩子。
请允许我在这里做一个评价。
在教育的过程中，“严格”是必要的，要孩子守规矩，古今中外教育都十分重视。但是实施严格的采取的途径，可作为是否懂教育的尺度判断。显然，老师一味惩戒的方式不符合现代教育的标准，这种不给孩子自尊的惩戒，会让孩子忘了因为管不住自己，让班级荣誉受损的羞愧，他更深的感受一定是自己被训斥、被排斥的羞愧。这种羞辱的惩戒方式一般会产生两种后果：一让顽皮的孩子更顽皮，以破罐子破摔的方式抵御内心的压力；二让胆小的孩子更胆小，整天心惊胆战，生怕自己出现错误遭到同样的惩罚。
果然，那个顽皮的孩子并没有因为“被开除”而有丝毫收敛，他不再跟别人玩，我行我素；对于像女儿这样胆小的孩子来说，做事更加谨小慎微，生怕出错；对于班级其他的孩子来说，学习了老师简单粗暴解决问题的方式，也是成长过程的另一种伤害。
情绪处于恐惧中，孩子不会爱上学习，做事也因为害怕出错缩手缩脚。但人不可能没有失误，更别说孩子。有一次女儿忘了带作业，被叫到讲台上大声训斥，吓得连连做恶梦，不敢上学。老师知道这件事后，说：“你的孩子太敏感。”沟通过，观念相差太远，没有结果。
后果是女儿不敢出错，更加谨小慎微。但有些事是她无力左右的，此后不久因为老师没有看到我在QQ上的请假留言，女儿再次中枪被训。这一次，我没有犹豫，带孩子回家了。
宁愿不上学，也不能受到心理的伤害
在家的4个月，我们有规律地学习、运动，其实也不错。但是，孩子明显地感到孤独，她需要集体，需要有固定的同学，辅导机构等解决不了这些问题。那个时期，我一直为她择校，去考察过很多学校，最后选择了爱华。
转学是一种冒险，谁知道会遇到什么样的老师呢？
爱华是刚刚成立的学校，很多人对师资还是有一定的顾虑的，我也是这样。我带着女儿去参加爱华入学考试时，遇到过一个家长，她初中的女儿在原来的学校倍感压抑，爱华第一年招生就转来了。这一年非常好，那位妈妈说，孩子转学以后心情好，胆子大，成绩也上来了，现在很有自信，所以她决定把在读小学的儿子也转到爱华。她告诉我，在爱华，有什么事跟学校说就行了。
这给我很大的鼓舞。是的，我和孩子都需要一个有相似教育理念、能舒心喘气的环境，就毅然转学了。现在看来，真是非常好。
在她的眼里，“缺点”变成了优点
班主任李倩慧老师年轻，有英国留学经历，积极、肯干、宽容，关键能看到孩子的优点。几天前老师给我留言，写道：“***是个心思很细腻的孩子，并且善于思考，我的课堂上有一些拓展内容，她总是能积极思考，踊跃回答。我非常欣赏会思考的孩子，也希望可以引导孩子学会问题独立思考，尝试自己解决问题。”看得我流泪了。
同一个孩子，在原来的班级，老师说她“太敏感”，是个大缺点；在爱华的班级，老师说“心思细腻”，是个大优点。想想上学的前两年，除了分数考得高，偶尔能到讲台给拍个集体照发到班级群里表扬一下，其余都是批评。
我认为教育绝不是简单地传输知识，相对地，成长也不完全是吸纳知识，教育和成长更核心的问题是心灵的抚育和内心的成长。内心阳光、积极向上会带动知识更充分的吸纳，甚至会影响到身体健康。
在对人的关怀和培育上，我觉得女儿目前的状况良好。
比如整理书包。在原来的学校，老师只给目标：好好整理书包！批评：***书包太乱了！爱华的李老师会要求准备各科的袋子，教孩子把各科的内容分门别类地装好，这样书包里就会很整齐，找书本和材料就不用扒拉来吧拉去的，书包也就不会乱了。
比如中秋节作业。今年中秋节假期8天，很长啊。我们接到一张纸的作业单，很多啊，但很有趣。
有动手的：做牛轧糖；有绘画的：中秋节手抄报；有艺术的：秋天主题摄影；有书写的：读书笔记和作文；有开动脑筋的：科学小制作；有整理学过知识点的：各科的思维导图。每天按计划和孩子完成作业，做完一项打个勾，一目了然。最关键的是开学以后的评价，孩子们的作品会被展示出来，质量好的作品会得奖，我女儿就不经意地得了手抄报二等奖。
荣誉感能带来满足和快乐。这种经验告诉孩子：无论做什么事情都要认真努力，努力会带来意想不到的惊喜。多方面的肯定，让孩子内心自足，价值感强。
孩子意志力的养成需要正确引导和持续鼓励
【美】安杰拉•达克沃思（Angela Duckworth）博士在她的《坚毅：释放激情与坚持的力量》一书中，以大量的事实说明，一个人的成功不取决于智商、情商、机遇等因素，而主要取决于坚毅的品质。坚毅来自内心强大的动力，可以通过磨炼来获取。比如，我们让孩子从小学习乐器等，未必就是期待他们将来成为音乐家，而是通过坚持不懈地学习，通过挫折-进步-挫折-进步-成绩的过程，让孩子体会成绩带来的愉悦，也理解成绩的获取是不断坚持、克服困难的过程。
所以表面上看，我们让孩子学习是为了获取某种技能，而实际上，比获取技能更重要的是对内心抗挫折能力的培养。于是我们就理解了，常青藤等名校在招生时，非常重视一个人是否长期做过同一种工作（活动），即坚毅的品质。
知识技能的获得只是表象，内心能量的成长才是关键。明白这一点，作为家长，没必要在乎一时成绩的得失，尤其是年龄尚小的孩子，知识的起跑线没那么重要。
孩子的坚持需要引导和鼓励，最好的鼓励是让他们有阶段性的成就感。现在大部分孩子都有一些特长。我女儿的特长是英语，从幼儿园大班开始学习，每天阅读，很不容易。因为我的要求和坚持，她学得还不错，但以前得不到认可和施展，她始终有些畏惧和厌烦，读英语是我们最不愉快的时刻，转入爱华后状况有了明显好转。
在爱华，老师很快发现了她的英语比较突出，就让她协助老师做一些力所能及的工作。11月初有英语展示比赛，她积极热情地报名参加，乐此不疲地练习。学了三年的英语，终于被认可，有了用武之地，这种快乐，难以言说。所以，最近我再说该读英语了，就欣然接受，越读越好。
女儿转学后找回了快乐和自信，愉快的心情带来种种良性的变化，学习成绩好了，做事效率也高了，我很欣慰。
【后记】
我一直秉持着养育孩子过程中更重视内心的抚育和成长的理念。重视心理抚育并不意味着只有呵护，不能惩戒；相反，惩戒、甚至严厉的惩戒是必要的。但要注意的是，惩戒一定跟孩子犯的错误的程度一致，让他们真正能反思自己的行为，从而克服改正；过度的、羞辱式的惩戒会造成孩子的心理伤害，进而否定自己，这是成长的大忌。
语言表达
欣赏
思考
写作使人生更充实
烟台爱华双语学校
做一所有理想的学校
烟台爱华双语学校是经烟台市教育局批准设立的一所非盈利性的集幼儿、小学、初中、高中于一体的高起点、高规格、高品位的现代化寄宿制学校。学校位于烟台开发区天山路35号（毗邻烟台开发区实验中学），地理位置优越，交通便利。学校总投资约5亿元人民币，占地240亩，总建筑面积约13万平方米，开设幼儿、小学、初中、高中学段课程,计划在校生4000人。
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