朴若松、严运洲、lcf0428、周子益、Eleanor等人赞同了该回答
可以参考辣鸡短篇小说《“狗哥”和“恰”》
原文如下
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《狗哥和“恰”》
狗哥是我的发小。
我和狗哥，从穿开裆裤的时候起，就玩在一起了。我和他，在草丛里、泥淖中，摸爬滚打，冬天堆雪人，夏天抓蚂蚱，形影不离。这么多年的交情了，我俩关系自然是铁的不行，用邻居张婶的话说：“亲的简直像一个人似的。”
狗哥大我一岁，升上高三后，他越发忙了起来。我知道他学业压力大，也不常去扰他。
上个月周五的一个晚上，狗哥突然打电话约我踢球。我正闲的发慌，立即是兴冲冲地抱着球出门了。
踢了约么有一个来钟头，我们都有些累，便坐在场地边喝水、扯淡。越是扯，我越觉得他心不在焉，看他微皱的眉头和无神的目光，我断定他是有什么烦心事。经不住我几番试探，狗哥给我讲了“恰”的故事。
“恰”是狗哥现在的班主任，高二升高三时，狗哥的班主任换成了“恰”。刚接到这个通知时，班上有的同学不由得叫苦连天，而其他班上“恰”以前的学生，都表现得幸灾乐祸。狗哥很不理解，“恰”老师平时脸上总挂着和善的笑容，和其他老师的关系也很融洽，怎么看都不像一个“BAD GUY”，于是，狗哥带着疑惑的心情上了高三，并对“恰”老师多了一份关注。
随着高三生活的流逝，狗哥对“恰”老师的了解更加深入。他意识到了“恰”为什么被同学们所诟病。
“‘恰’老师关心同学们的生活，细致入微，”狗哥略带嘲讽地对我说，“用人话说就是，屁事多。”
狗哥告诉我，“恰”老师总有说不完的话和管不完的事。你早读迟到2分钟，他把你拉到外面，谈人生，谈掉你整个早读时间。你放学留教室自习，天快黑了才走，他碰见你，又要劝你“没事早点回家”。他总是突发奇想，一会儿说要弄学习角，一会儿说要让大家反思、规划，却总半途而废，不了了之。你若是不找他，专心写作业，他反而要很“亲民”地来打扰你，说你英语题做错了，而当你告诉他你已经对过答案了，他挠挠头，怏怏地走开；你若是找他问题，他更是来了兴致，解完你的问题，又开始翻看之前的错题，和你谈人生、谈规划，没半个小时你是准走不掉的。
但是狗哥说，这都是小事。
我了解他，狗哥为人随和，基本上不怎么生气，偶尔还嬉皮笑脸地当和事佬。狗哥说，平时“恰”老师讲一些非常冷的笑话，或是在上课时问大家“是吧？对吧？”却无人回应时，狗哥总是不愿看他尴尬，都笑几声或应两下作为回应。平时“恰”老师找狗哥谈人生，狗哥总笑着表示同意，还不时说两句废话让“恰”老师能聊的更顺畅，形成你来我往的互动场面。为此，狗哥的同学，炮哥，多次指责他“太过谄媚”、“太虚”，毕竟，炮哥本事很讨厌“恰”老师，他对“恰”老师的谈话从来是持无视态度。但狗哥不同。狗哥一直认为，虽然“恰”老师并不令人喜欢，但毕竟他是自己的班主任，何况看到“恰”老师春光洋溢的笑脸，狗哥总是不能说自己反感他。
狗哥对“恰”老师印象的转变，发生在一模之后。
狗哥的一模成绩很不理想。他出成绩后的那几天非常难受，但与他爸聊过后，释然了些，甚至还收获了一些学习动力。他突发奇想，决定和“恰”老师谈谈学习。
谈话之前，狗哥心中抱着一丝希望，他认为，“恰”老师作为自己的班主任，总是可以给自己提些有用的建议。然而，“恰”老师并没有很好地帮上狗哥。
“他说了半天，全是空话和废话，还有错话。”狗哥有些义愤填膺，“他又在说‘少玩游戏’，尽管我反复告诉他我已经几个月不碰游戏；剩下的就是‘调整学习状态’、‘找到适合自己的学习方法’云云。就这，他居然扯了二十分钟。”狗哥喝了口水。
狗哥当时想，至少，主动找他谈了，他就不会再来找自己，省去许多麻烦。
现实总是残酷而出人意料的。
自那以后，“恰”对狗哥的针对开始了。对此，狗哥只举了一个例子：
“我，小李，‘恰’和生物老师，一起坐电梯上楼。生物老师笑着问我我是不是长高了，我还没来得及吱声，就被‘恰’抢在前面说：‘可不是吗，心思不用在学习上，当然长个！’说完还冲我挤挤眼睛，似乎开了个很有趣的玩笑。”狗哥忽然克制不住了，破口大骂起来。我待他平静下来，问他后续，他却告诉我，他也只是很附和地嘿嘿笑了两声。
尽管如此，狗哥还是压着自己的不满，甚至当别的同学私下里批判“恰”时，他还会说上两句：“也没那么糟啦......”
但那个周五下午，“恰”把狗哥引爆了。
那天下午有节班会课，一如既往，“恰”花了三十分钟，读着无用的数据和车轮话，消磨掉了所有人都耐心。但不同于往常的是，当天大家并没有昏昏欲睡，因为提早，同学们便听闻，这节班会课要发布新的座位安排。
狗哥心里有几分期待，他周三在微信上联系过“恰”老师，申请坐在班里学习好而且上课积极的同学旁边，他希望自己能受到正面
可以参考辣鸡短篇小说《“狗哥”和“恰”》
原文如下
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《狗哥和“恰”》
狗哥是我的发小。
我和狗哥，从穿开裆裤的时候起，就玩在一起了。我和他，在草丛里、泥淖中，摸爬滚打，冬天堆雪人，夏天抓蚂蚱，形影不离。这么多年的交情了，我俩关系自然是铁的不行，用邻居张婶的话说：“亲的简直像一个人似的。”
狗哥大我一岁，升上高三后，他越发忙了起来。我知道他学业压力大，也不常去扰他。
上个月周五的一个晚上，狗哥突然打电话约我踢球。我正闲的发慌，立即是兴冲冲地抱着球出门了。
踢了约么有一个来钟头，我们都有些累，便坐在场地边喝水、扯淡。越是扯，我越觉得他心不在焉，看他微皱的眉头和无神的目光，我断定他是有什么烦心事。经不住我几番试探，狗哥给我讲了“恰”的故事。
“恰”是狗哥现在的班主任，高二升高三时，狗哥的班主任换成了“恰”。刚接到这个通知时，班上有的同学不由得叫苦连天，而其他班上“恰”以前的学生，都表现得幸灾乐祸。狗哥很不理解，“恰”老师平时脸上总挂着和善的笑容，和其他老师的关系也很融洽，怎么看都不像一个“BAD GUY”，于是，狗哥带着疑惑的心情上了高三，并对“恰”老师多了一份关注。
随着高三生活的流逝，狗哥对“恰”老师的了解更加深入。他意识到了“恰”为什么被同学们所诟病。
“‘恰’老师关心同学们的生活，细致入微，”狗哥略带嘲讽地对我说，“用人话说就是，屁事多。”
狗哥告诉我，“恰”老师总有说不完的话和管不完的事。你早读迟到2分钟，他把你拉到外面，谈人生，谈掉你整个早读时间。你放学留教室自习，天快黑了才走，他碰见你，又要劝你“没事早点回家”。他总是突发奇想，一会儿说要弄学习角，一会儿说要让大家反思、规划，却总半途而废，不了了之。你若是不找他，专心写作业，他反而要很“亲民”地来打扰你，说你英语题做错了，而当你告诉他你已经对过答案了，他挠挠头，怏怏地走开；你若是找他问题，他更是来了兴致，解完你的问题，又开始翻看之前的错题，和你谈人生、谈规划，没半个小时你是准走不掉的。
但是狗哥说，这都是小事。
我了解他，狗哥为人随和，基本上不怎么生气，偶尔还嬉皮笑脸地当和事佬。狗哥说，平时“恰”老师讲一些非常冷的笑话，或是在上课时问大家“是吧？对吧？”却无人回应时，狗哥总是不愿看他尴尬，都笑几声或应两下作为回应。平时“恰”老师找狗哥谈人生，狗哥总笑着表示同意，还不时说两句废话让“恰”老师能聊的更顺畅，形成你来我往的互动场面。为此，狗哥的同学，炮哥，多次指责他“太过谄媚”、“太虚”，毕竟，炮哥本事很讨厌“恰”老师，他对“恰”老师的谈话从来是持无视态度。但狗哥不同。狗哥一直认为，虽然“恰”老师并不令人喜欢，但毕竟他是自己的班主任，何况看到“恰”老师春光洋溢的笑脸，狗哥总是不能说自己反感他。
狗哥对“恰”老师印象的转变，发生在一模之后。
狗哥的一模成绩很不理想。他出成绩后的那几天非常难受，但与他爸聊过后，释然了些，甚至还收获了一些学习动力。他突发奇想，决定和“恰”老师谈谈学习。
谈话之前，狗哥心中抱着一丝希望，他认为，“恰”老师作为自己的班主任，总是可以给自己提些有用的建议。然而，“恰”老师并没有很好地帮上狗哥。
“他说了半天，全是空话和废话，还有错话。”狗哥有些义愤填膺，“他又在说‘少玩游戏’，尽管我反复告诉他我已经几个月不碰游戏；剩下的就是‘调整学习状态’、‘找到适合自己的学习方法’云云。就这，他居然扯了二十分钟。”狗哥喝了口水。
狗哥当时想，至少，主动找他谈了，他就不会再来找自己，省去许多麻烦。
现实总是残酷而出人意料的。
自那以后，“恰”对狗哥的针对开始了。对此，狗哥只举了一个例子：
“我，小李，‘恰’和生物老师，一起坐电梯上楼。生物老师笑着问我我是不是长高了，我还没来得及吱声，就被‘恰’抢在前面说：‘可不是吗，心思不用在学习上，当然长个！’说完还冲我挤挤眼睛，似乎开了个很有趣的玩笑。”狗哥忽然克制不住了，破口大骂起来。我待他平静下来，问他后续，他却告诉我，他也只是很附和地嘿嘿笑了两声。
尽管如此，狗哥还是压着自己的不满，甚至当别的同学私下里批判“恰”时，他还会说上两句：“也没那么糟啦......”
但那个周五下午，“恰”把狗哥引爆了。
那天下午有节班会课，一如既往，“恰”花了三十分钟，读着无用的数据和车轮话，消磨掉了所有人都耐心。但不同于往常的是，当天大家并没有昏昏欲睡，因为提早，同学们便听闻，这节班会课要发布新的座位安排。
狗哥心里有几分期待，他周三在微信上联系过“恰”老师，申请坐在班里学习好而且上课积极的同学旁边，他希望自己能受到正面
