应试教育伤天害理，但纯粹的素质教育也不能拯救国家，我们反补同盟对素质教育升级，形成了如下德才教育的基本框架：
德才教育，顾名思义，是以培养人的品德和才能为教育目的。与应试教育的刻板格式不同，德才教育更重视知识的活用，而不是拘泥于形式；相比于素质教育，德才教育中多了品德的培养，这也是德才教育胜于素教的一大原因。中华五千年之泱泱大国，仁义礼智信闻名于天下，中国也常以“礼仪之邦”自居。面对现在社会的一些世风败坏、道德沦丧现象，德才教育不失为一剂良方。
对于素教的优点，德才教育有所吸收和创新。素教的一些教学内容在德才教育中会有所保存，同时德才教育也会承担起更多“家教”的责任。如今教育重心逐渐由家教向学校教育过渡，这样做不仅是为了顺应形势，还能适应中国家长教育观落后于西方的国情现状。
在德才教育下，教育者和被教育者的关系会更加亲密、自然。相比于现状下的变相体罚，德才教育的老师们会更偏重于引导，至于屡教不改的极端者会另有处理。教师的要求标准也会提高。作为老师，首先要有基本的道德素养，要有爱心和耐心，这一点在小学以及学前教育中尤为重要。师生之间的关系，首先应该是建立在平等、相互尊重的基础上。受学生爱戴的老师，才是真正的好老师。
值得一提的是，德才教育固然会使培养老师的费用加多，政府对于教育投入更大，家长也会为公立教育掏出更多钱，这是不可否认的。不过，与其让钱揣进补习班的腰包，还不如真正去充实教育。并且相比于付出高昂的补课费，为德才教育交学费也可以给家长们剩下不少教育花销。
德才教育的内容不仅涉及道德修养，在中学的专业学科方面也会更加偏重于知识的理解和活用。理科将偏重于定律定理的理解和物理化学知识的现实应用，而不是仅为了几道计算题；文科则会偏重于理解能力和自然情感的合理表达，而绝非对官话套话的死记硬背。在这样的教育下，考试是少见的，因为其教育内容大多早已渗透到被教育者的日常生活中，切实为其生活服务。考试的试题往往也是开放性的，没有所谓的“标答”，主要是为了考验学生对教育内容的理解和认知，并且不会拘泥于固定的套路格式。
从德才教育的角度来看，学生是祖国的未来，教育者应当像对待自己的孩子一样对待他们。教育者的义务重大，国家也应该拨款为他们提升工资。
学龄前儿童和小学生，正处于活泼好动，思想也较为天真的时段，因此在这时教育应当帮助其树立正确的道德观和价值观，而并非用课业来追求“智力开发”。因此教育应当
给足他们相应的娱乐时间，一些知识内容只是有所涉猎而非主业，更多的知识会留到以后。
中学六年，很多学生都倾心于考试的知识“格式化”和“专业化”，忙于各种公式和定律的背诵。科学知识的重要性的确不可否认，因为这也是个人素养的重要组成。但其不应当以功利的形式进入学生的视野，不应偏重于“答题格式” “答题套路” 。很多在生活中完全应用不到的，根本没有必要去学习。不过德才教育下的中学教育不会如现在那样漫长，这段时期也权当是小学的童真到大学的艰苦奋斗的过度阶段。
中国的大学生，在经历高考后懒散成风。德才教育下，大学则是学习生涯中的重中之重，经历十余年的德育，学生必然会比常规下更加重视学习的重要性，更加好学。国家应当多鼓励专业钻研；各大学的重点则放在学术研究而不是捞钱；学生在挑选专业后会逐渐接触到这一专业的全部。相比于中学的“全面发展”，大学生只需要根据自己的需要去学习，去粗取精。这样顶多也只会花费一年半载，学习内容的实用性也被放到了最大化。
最后，经历了近二十年德才教育的学生被投向社会。全社会的道德素养必会随之提高，有了之前的道德观培养以及生活技能培养。啃老族、书呆子所占的比例也会大幅下降。此外，德才教育培育出的人才，也绝不会比现况下的中国式教育培育出的人才差，甚至可能会更胜一筹。
德才教育，之所以“德”在“才”之前。是因为没有任何教育能保证其教育出的学生能成为人才；但是保证学生们品德端正，还是可以做到的。培养出的孩子对社会没有危害，是教育的基本职责，如果连这都做不到，那一定是最失败的教育。
PS: 1.任何制度都需要法律的保障，因此德才教育的实现也需要法律的支撑。并且监管力度一定要加大，坚决防止教育经费被贪污的情况出现。
2.实现教育改革，途径多种多样，但绝对不该是暴力革命。因为对一个国家而言，社会稳定才是基础，虽然现存的问题不可否认，但毋庸置疑的是相比于叙利亚我们很幸福。如果为了教育去动摇几十年的稳定社会，那不是爱国者，而是国贼。
3.德才教育还可以推进生态文明建设！ 试着把全中国的卷子换算成树看看
以上版权归反补同盟所有。德才教育并不完善，由于刚刚出炉可以说是漏洞百出，请大家给我们提意见，是对我们反中国式教育莫大的鼓励！
另：德才教育没有实验基础，若有人能够实验，必当涌泉相报！
德才教育，顾名思义，是以培养人的品德和才能为教育目的。与应试教育的刻板格式不同，德才教育更重视知识的活用，而不是拘泥于形式；相比于素质教育，德才教育中多了品德的培养，这也是德才教育胜于素教的一大原因。中华五千年之泱泱大国，仁义礼智信闻名于天下，中国也常以“礼仪之邦”自居。面对现在社会的一些世风败坏、道德沦丧现象，德才教育不失为一剂良方。
对于素教的优点，德才教育有所吸收和创新。素教的一些教学内容在德才教育中会有所保存，同时德才教育也会承担起更多“家教”的责任。如今教育重心逐渐由家教向学校教育过渡，这样做不仅是为了顺应形势，还能适应中国家长教育观落后于西方的国情现状。
在德才教育下，教育者和被教育者的关系会更加亲密、自然。相比于现状下的变相体罚，德才教育的老师们会更偏重于引导，至于屡教不改的极端者会另有处理。教师的要求标准也会提高。作为老师，首先要有基本的道德素养，要有爱心和耐心，这一点在小学以及学前教育中尤为重要。师生之间的关系，首先应该是建立在平等、相互尊重的基础上。受学生爱戴的老师，才是真正的好老师。
值得一提的是，德才教育固然会使培养老师的费用加多，政府对于教育投入更大，家长也会为公立教育掏出更多钱，这是不可否认的。不过，与其让钱揣进补习班的腰包，还不如真正去充实教育。并且相比于付出高昂的补课费，为德才教育交学费也可以给家长们剩下不少教育花销。
德才教育的内容不仅涉及道德修养，在中学的专业学科方面也会更加偏重于知识的理解和活用。理科将偏重于定律定理的理解和物理化学知识的现实应用，而不是仅为了几道计算题；文科则会偏重于理解能力和自然情感的合理表达，而绝非对官话套话的死记硬背。在这样的教育下，考试是少见的，因为其教育内容大多早已渗透到被教育者的日常生活中，切实为其生活服务。考试的试题往往也是开放性的，没有所谓的“标答”，主要是为了考验学生对教育内容的理解和认知，并且不会拘泥于固定的套路格式。
从德才教育的角度来看，学生是祖国的未来，教育者应当像对待自己的孩子一样对待他们。教育者的义务重大，国家也应该拨款为他们提升工资。
学龄前儿童和小学生，正处于活泼好动，思想也较为天真的时段，因此在这时教育应当帮助其树立正确的道德观和价值观，而并非用课业来追求“智力开发”。因此教育应当
给足他们相应的娱乐时间，一些知识内容只是有所涉猎而非主业，更多的知识会留到以后。
中学六年，很多学生都倾心于考试的知识“格式化”和“专业化”，忙于各种公式和定律的背诵。科学知识的重要性的确不可否认，因为这也是个人素养的重要组成。但其不应当以功利的形式进入学生的视野，不应偏重于“答题格式” “答题套路” 。很多在生活中完全应用不到的，根本没有必要去学习。不过德才教育下的中学教育不会如现在那样漫长，这段时期也权当是小学的童真到大学的艰苦奋斗的过度阶段。
中国的大学生，在经历高考后懒散成风。德才教育下，大学则是学习生涯中的重中之重，经历十余年的德育，学生必然会比常规下更加重视学习的重要性，更加好学。国家应当多鼓励专业钻研；各大学的重点则放在学术研究而不是捞钱；学生在挑选专业后会逐渐接触到这一专业的全部。相比于中学的“全面发展”，大学生只需要根据自己的需要去学习，去粗取精。这样顶多也只会花费一年半载，学习内容的实用性也被放到了最大化。
最后，经历了近二十年德才教育的学生被投向社会。全社会的道德素养必会随之提高，有了之前的道德观培养以及生活技能培养。啃老族、书呆子所占的比例也会大幅下降。此外，德才教育培育出的人才，也绝不会比现况下的中国式教育培育出的人才差，甚至可能会更胜一筹。
德才教育，之所以“德”在“才”之前。是因为没有任何教育能保证其教育出的学生能成为人才；但是保证学生们品德端正，还是可以做到的。培养出的孩子对社会没有危害，是教育的基本职责，如果连这都做不到，那一定是最失败的教育。
PS: 1.任何制度都需要法律的保障，因此德才教育的实现也需要法律的支撑。并且监管力度一定要加大，坚决防止教育经费被贪污的情况出现。
2.实现教育改革，途径多种多样，但绝对不该是暴力革命。因为对一个国家而言，社会稳定才是基础，虽然现存的问题不可否认，但毋庸置疑的是相比于叙利亚我们很幸福。如果为了教育去动摇几十年的稳定社会，那不是爱国者，而是国贼。
3.德才教育还可以推进生态文明建设！ 试着把全中国的卷子换算成树看看
以上版权归反补同盟所有。德才教育并不完善，由于刚刚出炉可以说是漏洞百出，请大家给我们提意见，是对我们反中国式教育莫大的鼓励！
另：德才教育没有实验基础，若有人能够实验，必当涌泉相报！
