常见问题一：基础知识薄弱
小编：孩子基础知识薄弱，很多问题他不是不懂，但懂的不够透彻。比如，很多学生会解方程但是却不知道方程的定义（含有未知数的等式），所以他认为x+1=x-1不是方程，因为它没有解，出现了不必要的丢分，此类问题林林总总，不胜枚举。您感觉这类问题该怎么解决？
专家：这是成绩在中等及中等偏下学生的通病。
在解决上主要注意以下3点：
1、找到数学差的根源
对症下药才更有效，提醒各位家长要先找出孩子数学基础差的原因之后针对性解决。首先，看孩子是对数学不感兴趣，还是对数学老师、同学以及教学方法不感兴趣；其次，要看孩子的专注力如何，因为专注力差，也会影响到数学成绩；最后还要看孩子的思维发展能力如何。只有找到了孩子数学基础差的根源，家长才能制定相应的辅导计划。
2、选择合适的学习方法
学习数学的方法有很多种，可以向班上的学霸咨询，看看学霸是如何学习数学的，还可以向数学老师进行咨询，毕竟数学老师是学科领头人。这里需要注意，对别人的学习方法只是做一定程度的参考了解，在使用的时候要结合自身特点内化使用，别人的学习方法不一定适用于你，要选择最适合自己的。
3、重视数学思维能力
学生之间的思维是不一样的，同一个问题，有的学生思考起来会比较难，有的学生思考起来会比较简单。有些学生比较擅长感性思维，有些学生比较擅长理性思维。同学们可以针对自己的思维薄弱点，选择一些适合自己的书籍来训练自己的思维。
常见问题二：运算能力差
小编：每次阅卷的时候，我们都会发现千奇百怪的计算错误，比如说1/2+1/2，很多同学能得出1/4这个答案。您感觉这种学生问题主要出在哪里？有没有什么解决方法？
专家：这种问题从根源上来看，是学生公式、定理记不得导致的。
解决这种问题，可以从3个方面入手：
1、培养良好的解题习惯
在平时做题的过程中让孩子们养成使用草稿纸的习惯，有必要时定期检查草稿纸的书写情况。做完题之后重视检查，可每道题多算几遍，这是数学计算能力的提升方法之一。
2、巩固基本计算法则
数学中的定理、公式、法则是解题的依据，很多看似粗心大意造成的错误，其实还是与概念模糊，公式、法则含混有关，所以要想提高计算能力，还得从概念入手，多背多记、能学活用。
3、练习掌握计算规律和技巧
掌握计算习惯和基本知识对于初中生的计算来说还是远远不够的，平时还应该加强计算技巧的训练，特别是一些典型的计算技巧。
常见问题三：应用能力差
小编：数学学到方程和不等式时，会开始和生活结合起来了，架桥修路盖公厕等，有的学生不是很懂生活，应用起来就比较困难，针对这种问题您怎么看？
专家：这种问题只能在日常生活中给孩子创造数学的应用场景，让孩子在生活中感受到数学的存在、数学的用处。这样才能在做数学题的时候感受到生活的气息，才能有联想，不仅使做题过程的趣味性更强，也能让生活中的小经验帮助解题的过程。
常见问题四：不细致、不规范
小编：我这边收到一些家长反馈，孩子缺乏细致的审题和规范的解题习惯，边看题边做，有时候题还没有读完，答案就已经做出来了。这可能是孩子的性格使然，对于这种孩子您有什么建议？
专家：这种问题要从平时做题的过程中开始规避，养成良好的习惯。
推荐3种习惯，大家可以参考：
1、在题目上勾画，做标记
在读题的过程中，养成边读题边勾画的习惯。最好是不同类型的重要字眼，用不同类型的标记方式（比如直线和曲线）。这样在做题过程中可以减少审题方面的遗漏，家长可以检查孩子平时做题时是否养成了这种习惯，如果没有需要提醒。
2、平时练习中培养答题规范
家长可以检查在平常稍长一段时间的作业、随堂测验中，孩子有没有被老师纠正答题规范问题，有没有进步。如果没有进步，则需要提醒督促。
3、做完检查不能忘
让孩子在平时做作业时就养成检查的习惯，尤其是一套类似考试试卷的作业题，从头捋一遍自己写上的答案，查看有没有之前写错但是没有意识到的地方。此外，选择题也要检查一下自己打钩、画圈的选项和自己最终写上的是不是一致。
常见问题五：不会推理变通
小编：有些孩子不懂变通，做不到活学活用，每次遇到题目总觉得每个知识点都是新鲜的，这种孩子想提升改变您认为该怎么做？
专家：其实数学知识点就那么多，出卷老师再怎么刁钻，他所涉及到的知识点也只有那些。
培养推理变通能力可以从3个方面来入手：
1、强化书本知识
“书本是数学的基础”，尤其是一些定理、公式、法则等，要做到融会贯通、活学活用。
2、总结规律
很多数学题都有非常明显的规律性，而这种规律的探索，只能靠你自己，老师们所能教会你们的，仅仅是发现规律的窍门。很多学生、家长都很好奇如何摸索规律，但除了大量练习之外，其实没有更好的建议。
3、典型结论的应用
在平时的学习过程中，对于证明过的一些典型命题，可以把其作为结论记下来。利用这些结论可以很快地求出一些运算起来很繁琐的题目，尤其是在求解选择或填空题时更为方便。对于一些解答题虽然不能直接应用这些结论，但其也会帮助我们打开解题思路，进而求解出答案。
小编：孩子基础知识薄弱，很多问题他不是不懂，但懂的不够透彻。比如，很多学生会解方程但是却不知道方程的定义（含有未知数的等式），所以他认为x+1=x-1不是方程，因为它没有解，出现了不必要的丢分，此类问题林林总总，不胜枚举。您感觉这类问题该怎么解决？
专家：这是成绩在中等及中等偏下学生的通病。
在解决上主要注意以下3点：
1、找到数学差的根源
对症下药才更有效，提醒各位家长要先找出孩子数学基础差的原因之后针对性解决。首先，看孩子是对数学不感兴趣，还是对数学老师、同学以及教学方法不感兴趣；其次，要看孩子的专注力如何，因为专注力差，也会影响到数学成绩；最后还要看孩子的思维发展能力如何。只有找到了孩子数学基础差的根源，家长才能制定相应的辅导计划。
2、选择合适的学习方法
学习数学的方法有很多种，可以向班上的学霸咨询，看看学霸是如何学习数学的，还可以向数学老师进行咨询，毕竟数学老师是学科领头人。这里需要注意，对别人的学习方法只是做一定程度的参考了解，在使用的时候要结合自身特点内化使用，别人的学习方法不一定适用于你，要选择最适合自己的。
3、重视数学思维能力
学生之间的思维是不一样的，同一个问题，有的学生思考起来会比较难，有的学生思考起来会比较简单。有些学生比较擅长感性思维，有些学生比较擅长理性思维。同学们可以针对自己的思维薄弱点，选择一些适合自己的书籍来训练自己的思维。
常见问题二：运算能力差
小编：每次阅卷的时候，我们都会发现千奇百怪的计算错误，比如说1/2+1/2，很多同学能得出1/4这个答案。您感觉这种学生问题主要出在哪里？有没有什么解决方法？
专家：这种问题从根源上来看，是学生公式、定理记不得导致的。
解决这种问题，可以从3个方面入手：
1、培养良好的解题习惯
在平时做题的过程中让孩子们养成使用草稿纸的习惯，有必要时定期检查草稿纸的书写情况。做完题之后重视检查，可每道题多算几遍，这是数学计算能力的提升方法之一。
2、巩固基本计算法则
数学中的定理、公式、法则是解题的依据，很多看似粗心大意造成的错误，其实还是与概念模糊，公式、法则含混有关，所以要想提高计算能力，还得从概念入手，多背多记、能学活用。
3、练习掌握计算规律和技巧
掌握计算习惯和基本知识对于初中生的计算来说还是远远不够的，平时还应该加强计算技巧的训练，特别是一些典型的计算技巧。
常见问题三：应用能力差
小编：数学学到方程和不等式时，会开始和生活结合起来了，架桥修路盖公厕等，有的学生不是很懂生活，应用起来就比较困难，针对这种问题您怎么看？
专家：这种问题只能在日常生活中给孩子创造数学的应用场景，让孩子在生活中感受到数学的存在、数学的用处。这样才能在做数学题的时候感受到生活的气息，才能有联想，不仅使做题过程的趣味性更强，也能让生活中的小经验帮助解题的过程。
常见问题四：不细致、不规范
小编：我这边收到一些家长反馈，孩子缺乏细致的审题和规范的解题习惯，边看题边做，有时候题还没有读完，答案就已经做出来了。这可能是孩子的性格使然，对于这种孩子您有什么建议？
专家：这种问题要从平时做题的过程中开始规避，养成良好的习惯。
推荐3种习惯，大家可以参考：
1、在题目上勾画，做标记
在读题的过程中，养成边读题边勾画的习惯。最好是不同类型的重要字眼，用不同类型的标记方式（比如直线和曲线）。这样在做题过程中可以减少审题方面的遗漏，家长可以检查孩子平时做题时是否养成了这种习惯，如果没有需要提醒。
2、平时练习中培养答题规范
家长可以检查在平常稍长一段时间的作业、随堂测验中，孩子有没有被老师纠正答题规范问题，有没有进步。如果没有进步，则需要提醒督促。
3、做完检查不能忘
让孩子在平时做作业时就养成检查的习惯，尤其是一套类似考试试卷的作业题，从头捋一遍自己写上的答案，查看有没有之前写错但是没有意识到的地方。此外，选择题也要检查一下自己打钩、画圈的选项和自己最终写上的是不是一致。
常见问题五：不会推理变通
小编：有些孩子不懂变通，做不到活学活用，每次遇到题目总觉得每个知识点都是新鲜的，这种孩子想提升改变您认为该怎么做？
专家：其实数学知识点就那么多，出卷老师再怎么刁钻，他所涉及到的知识点也只有那些。
培养推理变通能力可以从3个方面来入手：
1、强化书本知识
“书本是数学的基础”，尤其是一些定理、公式、法则等，要做到融会贯通、活学活用。
2、总结规律
很多数学题都有非常明显的规律性，而这种规律的探索，只能靠你自己，老师们所能教会你们的，仅仅是发现规律的窍门。很多学生、家长都很好奇如何摸索规律，但除了大量练习之外，其实没有更好的建议。
3、典型结论的应用
在平时的学习过程中，对于证明过的一些典型命题，可以把其作为结论记下来。利用这些结论可以很快地求出一些运算起来很繁琐的题目，尤其是在求解选择或填空题时更为方便。对于一些解答题虽然不能直接应用这些结论，但其也会帮助我们打开解题思路，进而求解出答案。
