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大自然是一本内容极其丰富的教科书，那里有江、河、湖、海；有山、陵、原、野；有风、云、雷、电；有花、草、树、木，鸟、兽、虫、鱼；还有清新的空气，美丽的风光、大自然的哲理，更有健康生活的极大乐趣，它是儿童早期教育必修的也是最快乐的课堂。
只要有可能，你要常常带孩子去旅游和野外玩耍，多接触山川、大地、海洋、森林、草原、沙漠；多了解气象变化和各种动物、植物、矿物。古人早就懂得，孩子应多识花、草、树、木、鸟、兽、虫、鱼之名，因为大自然给人的恩惠是多方面的，不仅是人类衣、食之本，也是人类精神营养之源。
大自然的知识丰富极了，为什么鹅卵石是圆的，山上的石头却有棱有角？为什么青蛙是绿色，而蟾蜍（癞蛤蟆）却是土黄色？为什么蛇吃青蛙，还说蛇是益虫？为什么森林是人类生活的卫士？怎样知道一棵树长了多少年？……大自然不仅有数不尽的知识，还由于它亿万年的存在，反复表现出宇宙间的许多规律，给人以深刻的哲理启示。鹅卵石的“圆”，不正说明了由于流水冲击，不断滚动石头把它磨圆了，不正说明了流水“以柔克刚”吗？蛇会咬人还说它是益虫，是因为它吃大量害鼠，不是告诉人们看问题不要“以偏盖全”吗？孩子采摘过许多野果，不就能不教自会他懂得“强扭的瓜不甜”，“瓜熟蒂落”等哲理名言吗？……
连成年人也常常受到大自然的启发。为了遮荫，我在我家阳台上种了一株葡萄，很少有时间去照管它。一天我给它浇了水，顺手拔起一棵只有一厘米长的小草，谁知一拔使我感到惊奇，它的根直直地向下长，根长竟是小草的6倍，足有6厘米多。我想，因为我常常忘记浇水，小草为了生存，不得不向土壤深处要水分和养料。哦，我更懂得了“根深叶茂”、“树大根深”、“追根寻源”等道理了。
只要有可能，你要常常带孩子去旅游和野外玩耍，多接触山川、大地、海洋、森林、草原、沙漠；多了解气象变化和各种动物、植物、矿物。古人早就懂得，孩子应多识花、草、树、木、鸟、兽、虫、鱼之名，因为大自然给人的恩惠是多方面的，不仅是人类衣、食之本，也是人类精神营养之源。
大自然的知识丰富极了，为什么鹅卵石是圆的，山上的石头却有棱有角？为什么青蛙是绿色，而蟾蜍（癞蛤蟆）却是土黄色？为什么蛇吃青蛙，还说蛇是益虫？为什么森林是人类生活的卫士？怎样知道一棵树长了多少年？……大自然不仅有数不尽的知识，还由于它亿万年的存在，反复表现出宇宙间的许多规律，给人以深刻的哲理启示。鹅卵石的“圆”，不正说明了由于流水冲击，不断滚动石头把它磨圆了，不正说明了流水“以柔克刚”吗？蛇会咬人还说它是益虫，是因为它吃大量害鼠，不是告诉人们看问题不要“以偏盖全”吗？孩子采摘过许多野果，不就能不教自会他懂得“强扭的瓜不甜”，“瓜熟蒂落”等哲理名言吗？……
连成年人也常常受到大自然的启发。为了遮荫，我在我家阳台上种了一株葡萄，很少有时间去照管它。一天我给它浇了水，顺手拔起一棵只有一厘米长的小草，谁知一拔使我感到惊奇，它的根直直地向下长，根长竟是小草的6倍，足有6厘米多。我想，因为我常常忘记浇水，小草为了生存，不得不向土壤深处要水分和养料。哦，我更懂得了“根深叶茂”、“树大根深”、“追根寻源”等道理了。
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大自然不仅丰富，而且广阔、清新、美丽，是智育、美育、体育、环保，又是爱国主义教育的好课堂。有位祖母培养了一个早慧的小孙女，夏天专门带孩子去欣赏荷塘。她们步行好几公里来到莲湖边，那碧绿的荷叶上滚动着晶莹的水珠，洁白的、粉红的荷花随风摇曳，荷塘无边无际，远处碧水荡漾，祖孙俩置身画中，孩子都看呆了。于是奶奶教孙女读杨万里的诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，她俩采一朵荷花，玩了一会儿水珠回家了。冬天，奶奶又提议去看荷塘，把孩子高兴地直跳。她们沿老路又步行几公里来到荷塘边，却不见一点青绿。这时孙女惊呼起来：“奶奶，走错路了吧，荷花呢？荷叶呢？“因为他们眼前是一塘烂泥，上面覆盖稀稀拉拉的枯枝败叶，只有远处还有一带白水，孩子很伤心。这时祖孙俩回忆夏天的美景，讲述冬天到来的变化，又去看农民伯伯挖莲藕，孩子又高兴起来了。我们完全可以肯定，孩子凭几次见闻，她阅读时遇到“亭亭玉立”、“清新幽雅”、“出污泥而不染”等词句，完全能领悟荷花的圣洁品格，无须课堂上教师去罗嗦。孩子还会因此而更热爱自然，热爱生命，热爱家乡，热爱祖国，更热爱阅读，爱美术、文学欣赏，更好地培养了孩子高尚的人格和气质。
许多家庭也常常带孩子到公园去玩，但盲目性很大，孩子除活动身躯，呼吸新鲜空气外，没有多大收获，往往玩了一整天，回家只会说一句话：“今天我和爸爸到公园去玩了的”。那是因为对孩子缺乏引导所致，带孩子出去游玩，要安排一些活动才好，例如拣石子、捉昆虫、认树名、采标本、找药材、学钓鱼、看狩猎、观气象、听民间传说等等，并且多讨论见闻，不断提问，再要求孩子回家向爷爷奶奶汇报。只有如此指导，孩子才能成为大自然的宠儿，吮吸大自然的乳汁而成长。如果达尔文从小爱大自然，不是大自然的儿子，他长大不可能周游世界，环球考察，因而也不可能发现生物的进化现象，更不可能创造伟大的进化论学说。
许多家庭也常常带孩子到公园去玩，但盲目性很大，孩子除活动身躯，呼吸新鲜空气外，没有多大收获，往往玩了一整天，回家只会说一句话：“今天我和爸爸到公园去玩了的”。那是因为对孩子缺乏引导所致，带孩子出去游玩，要安排一些活动才好，例如拣石子、捉昆虫、认树名、采标本、找药材、学钓鱼、看狩猎、观气象、听民间传说等等，并且多讨论见闻，不断提问，再要求孩子回家向爷爷奶奶汇报。只有如此指导，孩子才能成为大自然的宠儿，吮吸大自然的乳汁而成长。如果达尔文从小爱大自然，不是大自然的儿子，他长大不可能周游世界，环球考察，因而也不可能发现生物的进化现象，更不可能创造伟大的进化论学说。
有一位爸爸去幼儿园接孩子放学回家，路上父子俩边说边玩，捉蝴蝶，捉蜻蜓，又捉鸽子，都没有捉住。于是发生了以下对话：
父：你知道什么是鸟吗？
子：鸽子、麻雀、燕子、动物园里的孔雀都是鸟。
父：是的，这些都是鸟，我国有几千种，你说不完。我只问你，什么样的动物是鸟类动物？孩子想了一想说：我知道了，会飞的动物是鸟。
父：你很会想。鸽子是鸟，那么蜻蜓、蝴蝶也是鸟吗？
孩子想一想，感到不对头，蜻蜓、蝴蝶不像鸟的样子，于是又说：鸟会飞、会叫，蜻蜓、蝴蝶只会飞不会叫，不是鸟。
父：你真会想，但是又错了。公鸡母鸡会叫不会飞是不是鸟？蝙蝠又会飞又会叫是不是鸟？
最后爸爸告诉孩子鸟类的两大特点：一是身上都有羽毛，二是雌鸟会生蛋，鸟类是卵生动物。
孩子很高兴，想一想又问：那么鸡是鸟，鸽是鸟，而蜻蜓、蝴蝶是什么动物呢？蝙蝠没有羽毛它是什么呢？……于是他们又去找蝴蝶，这昆虫的幼虫——毛毛虫……。
父子讨论得很热烈，这是获取知识，发展智力结合得很好的“课”。孩子正是在获得鸟类、羽毛、卵生、昆虫这些知识的过程中，发展着分类、推理、比较、抽象、表象等思维和想象品质的，同时也发展注意、观察、记忆能力，培养了求知兴趣。反过来孩子在提高智力后就能无师自通地获得更多知识，很快知道昆虫由卵变蛹再变成虫，能提更多的问题，记住更多的知识……
父：你知道什么是鸟吗？
子：鸽子、麻雀、燕子、动物园里的孔雀都是鸟。
父：是的，这些都是鸟，我国有几千种，你说不完。我只问你，什么样的动物是鸟类动物？孩子想了一想说：我知道了，会飞的动物是鸟。
父：你很会想。鸽子是鸟，那么蜻蜓、蝴蝶也是鸟吗？
孩子想一想，感到不对头，蜻蜓、蝴蝶不像鸟的样子，于是又说：鸟会飞、会叫，蜻蜓、蝴蝶只会飞不会叫，不是鸟。
父：你真会想，但是又错了。公鸡母鸡会叫不会飞是不是鸟？蝙蝠又会飞又会叫是不是鸟？
最后爸爸告诉孩子鸟类的两大特点：一是身上都有羽毛，二是雌鸟会生蛋，鸟类是卵生动物。
孩子很高兴，想一想又问：那么鸡是鸟，鸽是鸟，而蜻蜓、蝴蝶是什么动物呢？蝙蝠没有羽毛它是什么呢？……于是他们又去找蝴蝶，这昆虫的幼虫——毛毛虫……。
父子讨论得很热烈，这是获取知识，发展智力结合得很好的“课”。孩子正是在获得鸟类、羽毛、卵生、昆虫这些知识的过程中，发展着分类、推理、比较、抽象、表象等思维和想象品质的，同时也发展注意、观察、记忆能力，培养了求知兴趣。反过来孩子在提高智力后就能无师自通地获得更多知识，很快知道昆虫由卵变蛹再变成虫，能提更多的问题，记住更多的知识……
