请继续观看下面的“变态表现”—— 变态表现二：“十八来没有兴建过一间小学”
这是对于中心城区来说的。
1984年，高明县恢复建制后的第一间城区小学——荷城一小建成（当时叫高明镇第一小学）
1990年，荷城三小建成（当时叫高明镇第三小学）
1994年，沛明小学建成（香港沛明公司投资兴建）
如果从荷城三小算起，城区已经有18年没有兴建过一间小学；如果从沛明小学算起，也有14年没有兴建过一间小学了。（注：德信实验小学是当时的三洲镇兴建的，西安实验小学是当时的西安镇兴建的，况且它们都位于郊区）
1997年，高明掀起了撤校、并校的风潮，由更楼镇牵头发起，先是撤并只有几十名学生、1—2名教师、实行复式班教学的麻雀小学，进而改造薄弱学校，新建了一栋栋崭新的教学楼，让家长们感觉到子女读书有望，尊师重教蔚然成风。于是，各镇纷纷仿效。近几年，各镇街的撤校、并校风更是变本加厉，但方向已走向畸形，无论是几十人的学校，还是几百人到一千人的学校，盲目撤并——连班额本来就严重偏大的中心城区荷城街道也不例外。
偏远山区的家长苦不堪言：天还没有亮，就要叫醒自己孩子并送到村口等校巴（注意：校巴是不可能同时到达各村的，因此学生必须提前半个小时以上在村口等），孩子常年得不到充足的睡眠；学生几岁开始就离开父母到远方生活，生活得不到照顾还是小事，严重的是亲情变得越来越淡薄，学生普遍缺乏感恩之心；本来农村家庭的收入普遍都不富裕，撤并学校后，额外增加的校巴费、住宿费、伙食费等，使他们的生活更是雪上加霜；有部分家长为了减轻负担，干脆把本村的几名学生集中起来，在学校附近租房住，然后家长每月轮流派人去照顾他们——可想而知，几名学生集中在一个陌生的地方，安全系数有多高？
下面的事例是据某些人调查所得。更楼X村要到XX小学上学，家长没办法，只有在白石附近集体租房子住。为了照顾这些孩子的生活起居，于是家长们商量，同村有孩子读书，家长实行轮流照顾制，每位家长轮流为租房读书的孩子洗衣做饭……不知道是增加了农民的负担还是减少了农民的负担？
还有明城的X明小学，几百人的学校也要撤并，就在身边的学校没了，天才蒙蒙光学生就要搭车求学，睡眠不足，身体不好，没有精神，怎样读书？没有童真的孩子，学习有乐趣吗？孩子们免了学杂费，可又多出了各种不知名堂的费用，苦的是农民家长，苦的是山区的孩子。
小学生还是以方便就近上学为好，况且，现在镇里的小学生都集中到中心小学就读，但那些中心学校的设施也不是那么先进，其师资力量及其使用也不见得比农村麻雀学校优胜很多。
城区的状况呢？
上世纪八十年代中后期，随着中心城区的建设和发展，各镇人口纷纷涌向城区，人们以跳出农门为荣，到2003年达到一个鼎峰（近几年已放缓，并有回流的趋势）。城区的学生人数每年都猛烈剧增，几间大学校（一小、沛明、三小）都是60—70名学生挤在一间巴掌大的教室上课（高峰期有的学校曾试过每个班近80人）。在同一个班里，学生一个紧挨着一个，桌椅板凳之间实在没有多少空隙。教师都有这样的感觉：由于一个班级学生太多，平常上课就要尽量大点声，否则，坐在后排的学生听课会很辛苦。石岐小学、泽英小学的情况和上面的学校差不多。
但是，城区的校舍和面积并没有顺应时代的发展而增加，“山也还是那座山，梁也还是那道梁”。原来计划兴建的、与跃华中学接壤的跃华小学的土地，已被高明区教育局和原荷城街道教育办公室（现中山社区居委）侵占，放在原荷城街道教育办公室前的“跃华小学奠基石”也不知所踪。
撤并学校是好事，我支持适当适量并校，不过应该是撤并薄弱学校，撤并那些整个学校只有几十名学生，而且校舍破旧、设施陈旧、危房严重的学校。但是高明并非如此，而是一刀切——无论是刚改造完的薄弱学校（很多已兴建了崭新的教学楼——现在都已荒废或转卖），还是地域、位置、条件、人数等布局都比较合理的学校。人家并校是做大做强，合并后，不但学生增加，教学设备配置水平、教学场所面积等等都大幅提升，但高明撤并后的学校，教学设备配置不见得有很大提升，学校也不增加面积，学生却不断增多，想活动的地方都不多。
再来说说中学。在上世纪末跃华中学落成后，城区不但没有再新增初中，连高明二中的初中部都取消了，靠近城区的三洲中学也并到偏远的富湾中学，这样下来，城区内普通初中只剩下荷城中学和跃华中学，这两间中学的规模都不算大，如何应付超过20万的城区户籍人口？还有流动人口呢？？
高明曾连续多年被评为“全国中小城市综合实力百强”，并且排位一年比一年靠前，2002年排50位，2003年排42位，2004年排41位，2005年排36位，2006年排32位，2007年排32位，2008年不敢参评。作为一个“全国中小城市综合实力百强”区，多年来竟然无法自筹资金新建一所学校！
这是对于中心城区来说的。
1984年，高明县恢复建制后的第一间城区小学——荷城一小建成（当时叫高明镇第一小学）
1990年，荷城三小建成（当时叫高明镇第三小学）
1994年，沛明小学建成（香港沛明公司投资兴建）
如果从荷城三小算起，城区已经有18年没有兴建过一间小学；如果从沛明小学算起，也有14年没有兴建过一间小学了。（注：德信实验小学是当时的三洲镇兴建的，西安实验小学是当时的西安镇兴建的，况且它们都位于郊区）
1997年，高明掀起了撤校、并校的风潮，由更楼镇牵头发起，先是撤并只有几十名学生、1—2名教师、实行复式班教学的麻雀小学，进而改造薄弱学校，新建了一栋栋崭新的教学楼，让家长们感觉到子女读书有望，尊师重教蔚然成风。于是，各镇纷纷仿效。近几年，各镇街的撤校、并校风更是变本加厉，但方向已走向畸形，无论是几十人的学校，还是几百人到一千人的学校，盲目撤并——连班额本来就严重偏大的中心城区荷城街道也不例外。
偏远山区的家长苦不堪言：天还没有亮，就要叫醒自己孩子并送到村口等校巴（注意：校巴是不可能同时到达各村的，因此学生必须提前半个小时以上在村口等），孩子常年得不到充足的睡眠；学生几岁开始就离开父母到远方生活，生活得不到照顾还是小事，严重的是亲情变得越来越淡薄，学生普遍缺乏感恩之心；本来农村家庭的收入普遍都不富裕，撤并学校后，额外增加的校巴费、住宿费、伙食费等，使他们的生活更是雪上加霜；有部分家长为了减轻负担，干脆把本村的几名学生集中起来，在学校附近租房住，然后家长每月轮流派人去照顾他们——可想而知，几名学生集中在一个陌生的地方，安全系数有多高？
下面的事例是据某些人调查所得。更楼X村要到XX小学上学，家长没办法，只有在白石附近集体租房子住。为了照顾这些孩子的生活起居，于是家长们商量，同村有孩子读书，家长实行轮流照顾制，每位家长轮流为租房读书的孩子洗衣做饭……不知道是增加了农民的负担还是减少了农民的负担？
还有明城的X明小学，几百人的学校也要撤并，就在身边的学校没了，天才蒙蒙光学生就要搭车求学，睡眠不足，身体不好，没有精神，怎样读书？没有童真的孩子，学习有乐趣吗？孩子们免了学杂费，可又多出了各种不知名堂的费用，苦的是农民家长，苦的是山区的孩子。
小学生还是以方便就近上学为好，况且，现在镇里的小学生都集中到中心小学就读，但那些中心学校的设施也不是那么先进，其师资力量及其使用也不见得比农村麻雀学校优胜很多。
城区的状况呢？
上世纪八十年代中后期，随着中心城区的建设和发展，各镇人口纷纷涌向城区，人们以跳出农门为荣，到2003年达到一个鼎峰（近几年已放缓，并有回流的趋势）。城区的学生人数每年都猛烈剧增，几间大学校（一小、沛明、三小）都是60—70名学生挤在一间巴掌大的教室上课（高峰期有的学校曾试过每个班近80人）。在同一个班里，学生一个紧挨着一个，桌椅板凳之间实在没有多少空隙。教师都有这样的感觉：由于一个班级学生太多，平常上课就要尽量大点声，否则，坐在后排的学生听课会很辛苦。石岐小学、泽英小学的情况和上面的学校差不多。
但是，城区的校舍和面积并没有顺应时代的发展而增加，“山也还是那座山，梁也还是那道梁”。原来计划兴建的、与跃华中学接壤的跃华小学的土地，已被高明区教育局和原荷城街道教育办公室（现中山社区居委）侵占，放在原荷城街道教育办公室前的“跃华小学奠基石”也不知所踪。
撤并学校是好事，我支持适当适量并校，不过应该是撤并薄弱学校，撤并那些整个学校只有几十名学生，而且校舍破旧、设施陈旧、危房严重的学校。但是高明并非如此，而是一刀切——无论是刚改造完的薄弱学校（很多已兴建了崭新的教学楼——现在都已荒废或转卖），还是地域、位置、条件、人数等布局都比较合理的学校。人家并校是做大做强，合并后，不但学生增加，教学设备配置水平、教学场所面积等等都大幅提升，但高明撤并后的学校，教学设备配置不见得有很大提升，学校也不增加面积，学生却不断增多，想活动的地方都不多。
再来说说中学。在上世纪末跃华中学落成后，城区不但没有再新增初中，连高明二中的初中部都取消了，靠近城区的三洲中学也并到偏远的富湾中学，这样下来，城区内普通初中只剩下荷城中学和跃华中学，这两间中学的规模都不算大，如何应付超过20万的城区户籍人口？还有流动人口呢？？
高明曾连续多年被评为“全国中小城市综合实力百强”，并且排位一年比一年靠前，2002年排50位，2003年排42位，2004年排41位，2005年排36位，2006年排32位，2007年排32位，2008年不敢参评。作为一个“全国中小城市综合实力百强”区，多年来竟然无法自筹资金新建一所学校！
