教育是各种生命成长的百花园。由于学生受成长环境、遗传基因或者知识储备的差异等各种条件的影响，其摇曳多姿的生命成长，不可能尽然做到整齐划一，会出现"次第开花"的奇异景观。所以，教育是耐心等待不同时节的花开过程，需要停下急速行走的心灵，慢慢静听花开的声音。
　　著名教育家苏霍姆林斯基用独到的方式给我们做出了示范。校园里的花房里开出了一朵朵绚丽多姿的玫瑰花，红艳艳的就像一张张可爱的笑脸。这么美的花儿，全校的同学都非常惊讶和欣喜，许多同学每天都要来看看它们。
　　有天早晨，许多同学前来观赏怒放的玫瑰花，他们一边欣赏一边赞美。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵那朵最大的玫瑰花，摘下来，从容地向外走去。同学们惊讶极了，有的非常气愤，甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到这种情况，走过去，弯下腰，亲切和蔼地问小女孩："孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?"
　　"奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。我现在摘下来送给她看，看完我再把花送回来。"女孩害羞地说。听了孩子天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，又摘下了两朵很大玫瑰花，微笑着对她说："这朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子，这一朵是奖给你妈妈的，因为她养育了一个像你这样的好孩子。"小姑娘天真无邪，想法幼稚可笑。但是，苏霍姆林斯基不愧为教育大师，他知道不谙世事孩子稚嫩的行为的背后一定掩藏着一个动人的故事，蹲下来与孩子平等交流，耐心倾听孩子的心声，从而使教育过程充满了爱的力量。
　　网上流传这样一个故事：一位母亲问她五岁的儿子：如果妈妈和你一起出去玩，我们玩渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢?儿子歪着脑袋想了会儿，说：我会把两个苹果都咬一口。母亲听了，很失望，本想训斥一番，然后再教孩子该怎样做，可就在话即将出口的那一刻，她突然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问道：能告诉妈妈，你为什么要这样做呢?儿子眨眨眼睛，一脸的童真："因为……因为我想把最甜的一个给妈妈!"
　　这故事真的很感动人。它不仅让我们感受到了孩子纯洁无邪的心灵是多么的可爱，更让我们懂得了教育需要等待的重要性。试想，假如母亲不给孩子表述的机会，那我们也就失去了一次了解事情真相的机会，更重要的是伤害了孩子的一颗纯真的金子般的心。
　　当前的应试"科举教育"，过于急切地盼望着出成效，成正果，用简单地纪律约束或宏远的人生目标牢牢控制住学生，强拉硬拽以求教育目标的规范性和整齐性，往往忽视或者淡漠生命成长的个性差异，出现问题的时候，用惯性思维推敲演绎，不给学生解释说明的机会，从而使成长的过程充满人为的挫折和苦恼。著名教育家甘国祥认为，教育无非是撒下一颗种子，然后，等待岁月的捡拾。此言得之：教育就是耐心地守候，等待种子发芽、吐绿，成长壮大，教育就是耐心等待花朵在适当的时节灿然绽放，醉心倾听花开的声音！