生性腼腆的小李今年已读高二，平时不善言辞，也很少与人交往，学习成绩平平，可近来变得“异常活跃、聪明”，上课时老师提问问题，不管自己明白与否就举手抢答，时常打断老师讲课，扰乱课堂纪律。下课后主动与同学搭话，高谈阔论，思维敏捷，想象丰富；虽然睡眠少，却精力充沛，话语不停，歌声不断，自觉比其他同学聪明，声称看过的书过目不忘。同学们都觉得小李是不是头脑开窍了，将来学习成绩会成为班里的前五名。可是老师却通知了小李的父亲，让他带儿子到精神卫生专业机构检查一下。这样小李辗转来到了我的诊室。

见到小李后，发现其情绪高涨，见谁都自来熟，掩饰不住内心的兴奋与喜悦，眉飞色舞，谈笑风声，有很强的感染力，自以为是世界上最快乐、最幸福、最没有痛苦的人。同时还发现小李滔滔不绝，口若悬河。尽管说话过多而致声音嘶哑，但仍讲个不停，自感“舌头与思维在赛跑”，“脑中思路像开了闸的潮水一样涌来”，因此一个话题尚未讲完，便转到另一个话题，使听者感到内容杂乱无章，抓不住中心。有时天刚蒙蒙亮，小李便起床洗澡，锻炼身体，开始极为忙碌的一天。也经常访问一些多年不见的同学朋友，对人一见如故，把泛泛之交视为知己，随便吐露自己的隐情，或提出一些不切合实际的计划，结果总是见异思迁，有头无尾。虽终日忙碌，但总是一事无成。

从小李的症状可以看出，其主要表现为情绪高涨、思维奔逸及行为增多，这恰恰是精神障碍中情感障碍的躁狂相表现。根据精神疾病诊断标准，诊断躁狂症需满足以下标准中的三项：
1、注意力不集中或随境转移
2、语量增多
3、思维奔逸（语速增快、言语迫促等）、联想加快或意念飘忽的体验；
4、自我评价过高或夸大
5、精力充沛、不感疲乏、活动增多、难以安静，或不断改变计划和活动
6、鲁莽行为（如挥霍、不负责任、或不计后果的行为等）
7、睡眠需要减少
8、性欲亢进。类似小李这种病人，须及时到精神卫生专业机构接受住院治疗，通过系统治疗后预后良好，社会功能也会保持完好。

以上信息来源于“淄博市，精，神，卫，生，中，心”公，众，号

如果情绪高涨与抑郁状态交替出现，则应考虑双向情感障碍的诊断。