买的书，中文的，第二本还没看，不过听说第二本不行

我一直有的疑问就是为什么要用叙诡。不用的话一开头就告诉读者阿姨就是老师也感觉没什么影响。这个疑问到最后都没解开，于是就各种查资料，百度上的极多就是动画或是电影分析。所以我去谷歌看看日本有没有人解答，竟然还找到了，于是就写下来给和我抱有同样疑问的人看看

首先这个小说围绕两个地方展开。1.三神老师=怜子阿姨（用了叙诡）
2.死者=三神老师

先说死者=三神老师=怜子阿姨 这一条。有一个很弱的线索可以早期就看出来就是，四月就开始有人死了（见崎妹妹）但是课桌却没少。但这个线索真的太弱了，各种解释都可以。至于最后的教职员的办公室少了一张椅子，和有副班主任的只有三班这两条线索都没有提前给读者，最后主人公是借用鸣的超能力来找出死者，所以很多人说这对读者不公平的。读者并没有鸣的超能力，但是也有好多小细节能够说明为什么死者=怜子

这个小说是已男主嗯视角来叙述的，所以依靠男主的所见所闻想要解开死者是谁这个谜题是不可能的。因为男主也深陷其中，记忆被篡改。要想打开这个局面只能靠外界（夜见市以外）作者写爸爸的来电就是为了这个。

首先爸爸把儿子寄在奶奶家，打电话的时候却对怜子阿姨的存在绝口不提，而且两次电话都只问候了奶奶爷爷，这就暗示了怜子是死者了

再者也是最重要的
六月八号打的电话中提到了一年半前到过夜见市，这个立刻就被怪异给修改过来了，所以足够看出这个一年半来这里有重大意义。文中是写去参加葬礼。那个时候我能认识的人应该（当然是推测）就只有三个人怜子阿姨和奶奶爷爷，因为奶奶爷爷就算是复活也跟三班多一个人扯不上关系，所以唯一能想的就是死者是怜子阿姨

这就能够成为为什么用叙诡的答案。因为依靠上面的三个电话是能够让人联想到死者=怜子阿姨的。如果一开头就说了怜子阿姨=三神老师的话，读者能够轻易猜出死者就是怜子阿姨，所以这里用了叙诡让怜子阿姨不等于三神老师，误导读者，即使有个把聪明的猜到死者是怜子但是一考虑怜子和三班根本没关系，这个猜想就很快自我否定了所以作者是为了增加难度才不得不用的叙诡

本書では“一人二役”の叙述トリックを仕掛けることで、夜見山の“外部”と（恒一自身を除く）三年三組との接点を切断してあり、真相を気取られることのないよう手がかりを配置してあるのが非常に秀逸です。
这句话就是说用了叙诡将夜见山的外部（爸爸）和（除去恒子）的三年三班的接点给切断了。我当初苦苦思索这段话什么意思，知道反复看了前面的解说才明白为什么用叙诡

接着就是第二个问题怎么看破叙诡。除了最后男主脑子里面回想到的线索，其实还有几个很不明显的小地方。

1.怜子阿姨举出的四个（夜见北注意事项）对于一个毕业十年以上的人来说有些不太自然
2.当问到有没有料理部的时候，怜子阿姨一下就回答没有。所以通过这两点可以推测出怜子阿姨是学校的教工

而且后来还提到怜子阿姨上过美大，这个就可以很大程度把怜子阿姨和美术老师三神联系在一起。

还有就是班主任自杀的那天，有一句“这天，三神老师没有在场，倒不是因为她又请假休息了，而是晨会上没规定说副班主任必须得露面” （p354）。老师不来却能够一下子得知她不来不是因为请假，可以换一种说法就是（虽然现在还没看到她，但是她来学校我是知道的）。很自然地说出我和三神老师的关系非常亲密

关于叙诡的看破有很多线索所以举了几个比较隐秘的。