移动学习是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备, 获取教育信息、 教育资源和教育服务的一种新型学习形式。 移动学习作为一种崭新的学习形式, 把人们从学习时间和空间的限制中彻底地解放出来, 极大地提高了学习效率。 由于移动终端设备的可移动性、 分散性, 决定了成人移动学习的灵活性比传统学习和网络学习大很多。 因此, 成人移动学习资源与传统的学习资源相比具有许多独特性, 最大的不同之处在于承载内容终端和内容结构的不同, 具体体现在以下几个方面：
1、承载内容终端移动性
移动学习是将无线移动网络技术、 通信技术、 多媒体技术、 智能交互技术、 软件技术等融合在一起的一种学习方式。 这种技术使学习者不再局限于传统的学习环境, 拓宽了学习发生的范围, 使学习可以发生在任何时间、 任何地点。 利用无线移动学习终端进行学习, 使学习者不再受传统教学固定场所和有线网络的固定接入点等外在条件的限制, 学习者可以自由地、 随时随地进行不同目的、 不同内容的学习, 可极大地满足成人利用闲散空余时间进行的学习。
2、承载内容终端访问便捷性
随着 4G 技术的发展, 移动终端入网速度的提高,基于手机等移动终端设备的移动学习访问越来越便捷。 随着移动网络带宽的提高、 通信网络覆盖面的扩大, 移动设备在任何时间、 任何地方都可以方便接入移动网络, 这为移动学习的发展带来了无限的可能。 利用移动终端设备学习的成人学习者无论身处办公室、 公交车、 地铁站、 家中都可以随时访问移动网络, 便捷地获取所需要的学习资源。
3、内容结构呈现简洁性
移动学习是成人学习者借助可移动的终端设备如PDA、 手机等进行学习的过程。 由于移动设备大都屏幕较小、 分辨率不高、 输入不方便, 移动学习资源呈现往往要受到各方面的限制。 移动学习资源与网络学习资源相比, 动画、 视频等元素的融入较少, 只是选取恰当数量的各种类型的资源进行合理搭配, 其呈现形式比较简洁, 以概括性较强的文字和图片为主, 辅以必要的动画和视频资源补充说明。 因此, 移动学习资源各方面的设置,如导航设置、 交互设计等也比较明了、直观、 简单, 对成人移动学习者来说操作起来不复杂、容易上手。
4、内容元知识点性
由于成人移动学习环境变化比较大, 每次学习都只能在短时间内进行, 无法做到连续的、 不间断的学习。 这种片段化、 零碎化的学习特点, 决定了移动学习资源的内容设计, 应该短小、 精悍, 适宜于零碎时间且具有连续性。 学习内容由独立的模块组成, 每个模块都是由若干个元知识点组成, 每个元知识点相对完整, 一般不可再分, 可以供学习者随时、 随机提取。
移动学习和固定学习有着本质的不同。 移动学习是一种非“ 固定” 状态的学习形式, 注意力高度分散, 是对零碎知识的小容量的学习, 其学习移动性、 学习环境的复杂性、 学习时间的片段化等特点, 都要求学习内容短小精简。 同时, 在移动学习的过程中, 学习材料的小规模, 有利于学习者简化学习过程, 提高学习效率。
授客社群学习平台介绍
授客社群学习系统一切围绕学员“愿意学、快乐学、学以致用、用以促学、学用相长”的目标进行实践与创新，在推动社区化学习建设中具有领先技术优势
在线学习
学员可通过PC端，手机APP、微信端、钉钉端进行在线学习，考试，手机端可进行离线下载，随时随地学习；
管理者可以设置选修课或者必修课。设置岗位和学习课程的匹配规则，系统自动匹配必修课；
1、承载内容终端移动性
移动学习是将无线移动网络技术、 通信技术、 多媒体技术、 智能交互技术、 软件技术等融合在一起的一种学习方式。 这种技术使学习者不再局限于传统的学习环境, 拓宽了学习发生的范围, 使学习可以发生在任何时间、 任何地点。 利用无线移动学习终端进行学习, 使学习者不再受传统教学固定场所和有线网络的固定接入点等外在条件的限制, 学习者可以自由地、 随时随地进行不同目的、 不同内容的学习, 可极大地满足成人利用闲散空余时间进行的学习。
2、承载内容终端访问便捷性
随着 4G 技术的发展, 移动终端入网速度的提高,基于手机等移动终端设备的移动学习访问越来越便捷。 随着移动网络带宽的提高、 通信网络覆盖面的扩大, 移动设备在任何时间、 任何地方都可以方便接入移动网络, 这为移动学习的发展带来了无限的可能。 利用移动终端设备学习的成人学习者无论身处办公室、 公交车、 地铁站、 家中都可以随时访问移动网络, 便捷地获取所需要的学习资源。
3、内容结构呈现简洁性
移动学习是成人学习者借助可移动的终端设备如PDA、 手机等进行学习的过程。 由于移动设备大都屏幕较小、 分辨率不高、 输入不方便, 移动学习资源呈现往往要受到各方面的限制。 移动学习资源与网络学习资源相比, 动画、 视频等元素的融入较少, 只是选取恰当数量的各种类型的资源进行合理搭配, 其呈现形式比较简洁, 以概括性较强的文字和图片为主, 辅以必要的动画和视频资源补充说明。 因此, 移动学习资源各方面的设置,如导航设置、 交互设计等也比较明了、直观、 简单, 对成人移动学习者来说操作起来不复杂、容易上手。
4、内容元知识点性
由于成人移动学习环境变化比较大, 每次学习都只能在短时间内进行, 无法做到连续的、 不间断的学习。 这种片段化、 零碎化的学习特点, 决定了移动学习资源的内容设计, 应该短小、 精悍, 适宜于零碎时间且具有连续性。 学习内容由独立的模块组成, 每个模块都是由若干个元知识点组成, 每个元知识点相对完整, 一般不可再分, 可以供学习者随时、 随机提取。
移动学习和固定学习有着本质的不同。 移动学习是一种非“ 固定” 状态的学习形式, 注意力高度分散, 是对零碎知识的小容量的学习, 其学习移动性、 学习环境的复杂性、 学习时间的片段化等特点, 都要求学习内容短小精简。 同时, 在移动学习的过程中, 学习材料的小规模, 有利于学习者简化学习过程, 提高学习效率。
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