很多家长在为孩子选择幼儿园的时候通过查找资料经常会遇到一个词，那便是“蒙台梭利教育”。这个词虽然在很早以前就进入中国，但是直到十几年前才使这个教育法与国内幼儿教育结合起来。伊顿幼儿园便是蒙氏教育法很好的继承者之一，他们也一直坚持蒙氏教育的原则，使孩子得到更好的发展。
我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾评价蒙台梭利说：“她的努力和功绩，揭开了幼稚教育新篇章，使幼稚教育耳目一新。”蒙台梭利教育法真正具有的价值应该是它对儿童的看法以及儿童发展与环境的关系，其核心在于观察、了解儿童发展的内在需求，以确定其个别化教学的目标，而后提供适宜的环境，满足不同儿童的需要。
蒙台梭利教育认为儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁又非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。在伊顿幼儿园，老师们谨遵着蒙氏教育的每一点要求，将每个孩子都当成独立的个人，去引导、去发现他们身上的闪光点。
蒙氏教育法有三大特点：
一、自主学习
蒙氏教育反对以教师为中心的传统“填鸭式”教学,主张由日常生活训练入手配合良好的学习环境、丰富的教育,让儿童自发地主动学习。在伊顿幼儿园，老师会起到引导的作用，不会强迫孩子去学习，而是让他们提起兴趣，主动学习。
二、混龄教育
蒙氏教育法提倡混龄教育，这样可以让较小的孩子有不同年龄层的模仿对象,而较大的孩子则可以从帮助比他小的孩子中增长自己的能力，获得成长。
三、丰富的教具
在伊顿幼儿园，孩子通过使用这些丰富的教具,可以从自我重复操作练习中建构完善的人格。此外，还可以通过教具以外的人类活动的领域，促进儿童整体性地发展。
蒙台梭利教育法对当今世界幼儿教育改革与发展产生了重要的影响。伊顿幼儿园作为蒙氏教育继承者一直坚持快乐教学。同时伊顿的老师们也希望每个孩子都能体会到蒙氏教育的益处，有一个无忧无虑的快乐童年。
我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾评价蒙台梭利说：“她的努力和功绩，揭开了幼稚教育新篇章，使幼稚教育耳目一新。”蒙台梭利教育法真正具有的价值应该是它对儿童的看法以及儿童发展与环境的关系，其核心在于观察、了解儿童发展的内在需求，以确定其个别化教学的目标，而后提供适宜的环境，满足不同儿童的需要。
蒙台梭利教育认为儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁又非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。在伊顿幼儿园，老师们谨遵着蒙氏教育的每一点要求，将每个孩子都当成独立的个人，去引导、去发现他们身上的闪光点。
蒙氏教育法有三大特点：
一、自主学习
蒙氏教育反对以教师为中心的传统“填鸭式”教学,主张由日常生活训练入手配合良好的学习环境、丰富的教育,让儿童自发地主动学习。在伊顿幼儿园，老师会起到引导的作用，不会强迫孩子去学习，而是让他们提起兴趣，主动学习。
二、混龄教育
蒙氏教育法提倡混龄教育，这样可以让较小的孩子有不同年龄层的模仿对象,而较大的孩子则可以从帮助比他小的孩子中增长自己的能力，获得成长。
三、丰富的教具
在伊顿幼儿园，孩子通过使用这些丰富的教具,可以从自我重复操作练习中建构完善的人格。此外，还可以通过教具以外的人类活动的领域，促进儿童整体性地发展。
蒙台梭利教育法对当今世界幼儿教育改革与发展产生了重要的影响。伊顿幼儿园作为蒙氏教育继承者一直坚持快乐教学。同时伊顿的老师们也希望每个孩子都能体会到蒙氏教育的益处，有一个无忧无虑的快乐童年。
