学习上的“中游生”
谁都希望自己的孩子学习优秀。但一个班级，考第一名的只有一个，成绩优秀的也只是一小部分。对孩子前期的智力开发及早教方面，我的确下过不少功夫，在孩子小时候，从说话开始，教她如何表达；有数的概念后，利用生活中的点滴让孩子识数，算数；儿歌、数学卡片、强化记忆等各方面，都用了不少的心。我现在认为，对孩子的早期教育，特别是智力开发还是很重要的。这期间最重要的一条就是，尊重孩子成长规律，在不同地时期进行不同的教育，通过有意识地进行刺激，促使其大脑发育，刺激其智力开发。
孩子早早上学了，正好5周岁。比一般孩子早上一年。对于智力还算可以的她来说，学习并不吃力，考试成绩也还可以，但存在的一个问题是，与其他同学尽管只少一岁，但孩子的生理机能差距还是比较明显的，主要表现为小学作业都比较多，别人在规定时间能写完的作业，但是少一岁多的女儿就会有些吃力。而比较贪玩的她，为了早早完成作业出去玩，于是出现了作业潦草、应付的现象。长此以往，良好的学习品质和学习习惯没有培养成，她学会了偷功减料，作业只完成头尾，中间大部分就省略了。有时作业就不做了，特别是老师不检查，或是由小组长课代表检查，她就会蒙混过关。
小学时，学习成绩一直中上游，既不能说好，也不能说差。当时总认为，她还小，等大了就好了。但实际上，智力潜力有条件让她学习赶上去，但是没有良好的学习品质和学习习惯是很难赶上去的。
初中时，她一直在她妈妈的学校上学，任课老师是她妈妈及妈妈的同事。这时作为已经长大的她，应该注重她良好学习品质及学习习惯的培养。但作为家长，现在想来是忽视了这一点。有许多家长这时候关注孩子的学习，陪孩子一起做作业，指导孩子看一些课外书，让孩子养成良好的学习习惯，积累一些课外的知识，但是我大多时间用在了堆砌文字和贴吧上了，忽视了对孩子这一阶段良好学习习惯的培养，我认为这是最大的失误。孩子初中阶段的学习，既没有突出学科，也没有明显瘸腿学科，学习成绩还是中上游水平。中考仅以高于一榜线几分的成绩升入一中。
高中的学习，说实在的，作为家长真是无能为力。首先，在时间上没有多少机会去影响或引导。每天早早上学，晚上很晚回来，孩子在家学习的时间本来就少，主要在节假日上能够起点作用。其次，在知识面上，作为家长很难对孩子的学习有所帮助。另外，这一阶段，正是孩子的青春期，或是叛逆期，对家长的话是很难听进去的。有时说，闺女，你要好好学习之类的，她就反驳说，“你别拿你的标准要求我，你能考一，凭什么要求我考第一？都考第一，谁考第二、第三？”“你们那时代是除了考学没有别的出路，现在时代变了！”总之，本想教育她一顿，结果给气得很。缺乏交流，任其发展，这使我对孩子高中阶段的教育写照，其中更多的无奈。
高中三年，成绩一直在中游徘徊。高二文理分科时，非要去学文科，理由是物理不好。现在来看，孩子的决策还是有失误的，学文科后最不好的学科是语文和历史，作为文科生语文和历史瘸腿，你说不是天大的笑话吗？
高考时，成绩比二本线高7分。本科自然去不了，只能去念专科。如果她努力去学了，无论考个怎样的分数，上个什么样的学校，都不会后悔，但关键是她根本没有去努力学呀。于是我要求她去复读，结果开始她强烈反对。最后我跟她讲，一是她年龄小，复读一年正好与其他同龄人一起上大学；二是努力一年起码不给自己留遗憾。总之，经过反复做工作最后还是同意复读了。
复读的这一年，说实话，管理非常严，学习环境也不比以前了，她学习也比以前努力了。但是基础的差距，特别是语文和历史的瘸腿并不是通过一年的努力就能弥补的。我总认为，语文和历史这样的学科成绩的好坏，决定于自己的文学修养和历史知识的渊博，是需要从小开始培养的，是需要长期读书、思考积累起来的底蕴。应该说，这一年，她也努力了，成绩也提高了不少，几次模拟考试，有两次在全班考了第一，但她学习成绩不稳定，数学、英语一直还不错，但语文和文综影响了她的成绩，时好时坏。语文不好我也曾经想帮帮她，有时告诉她把考试作文拿给我看看，但她总是以各种理由没拿给我看。复读高考回来时告诉我，“爸，你相信我在复读这一年才分清作文的体裁吗？”我也苦笑了，我好歹也是教过十年的语文老师，结果自己的女儿高中毕业了还不知道作文的体裁。在最后高考时，成绩仅高过一本线5分。这时连她自己都认为不可能考这么低。但这就是事实，必须面对的事实。
谁都希望自己的孩子学习优秀。但一个班级，考第一名的只有一个，成绩优秀的也只是一小部分。对孩子前期的智力开发及早教方面，我的确下过不少功夫，在孩子小时候，从说话开始，教她如何表达；有数的概念后，利用生活中的点滴让孩子识数，算数；儿歌、数学卡片、强化记忆等各方面，都用了不少的心。我现在认为，对孩子的早期教育，特别是智力开发还是很重要的。这期间最重要的一条就是，尊重孩子成长规律，在不同地时期进行不同的教育，通过有意识地进行刺激，促使其大脑发育，刺激其智力开发。
孩子早早上学了，正好5周岁。比一般孩子早上一年。对于智力还算可以的她来说，学习并不吃力，考试成绩也还可以，但存在的一个问题是，与其他同学尽管只少一岁，但孩子的生理机能差距还是比较明显的，主要表现为小学作业都比较多，别人在规定时间能写完的作业，但是少一岁多的女儿就会有些吃力。而比较贪玩的她，为了早早完成作业出去玩，于是出现了作业潦草、应付的现象。长此以往，良好的学习品质和学习习惯没有培养成，她学会了偷功减料，作业只完成头尾，中间大部分就省略了。有时作业就不做了，特别是老师不检查，或是由小组长课代表检查，她就会蒙混过关。
小学时，学习成绩一直中上游，既不能说好，也不能说差。当时总认为，她还小，等大了就好了。但实际上，智力潜力有条件让她学习赶上去，但是没有良好的学习品质和学习习惯是很难赶上去的。
初中时，她一直在她妈妈的学校上学，任课老师是她妈妈及妈妈的同事。这时作为已经长大的她，应该注重她良好学习品质及学习习惯的培养。但作为家长，现在想来是忽视了这一点。有许多家长这时候关注孩子的学习，陪孩子一起做作业，指导孩子看一些课外书，让孩子养成良好的学习习惯，积累一些课外的知识，但是我大多时间用在了堆砌文字和贴吧上了，忽视了对孩子这一阶段良好学习习惯的培养，我认为这是最大的失误。孩子初中阶段的学习，既没有突出学科，也没有明显瘸腿学科，学习成绩还是中上游水平。中考仅以高于一榜线几分的成绩升入一中。
高中的学习，说实在的，作为家长真是无能为力。首先，在时间上没有多少机会去影响或引导。每天早早上学，晚上很晚回来，孩子在家学习的时间本来就少，主要在节假日上能够起点作用。其次，在知识面上，作为家长很难对孩子的学习有所帮助。另外，这一阶段，正是孩子的青春期，或是叛逆期，对家长的话是很难听进去的。有时说，闺女，你要好好学习之类的，她就反驳说，“你别拿你的标准要求我，你能考一，凭什么要求我考第一？都考第一，谁考第二、第三？”“你们那时代是除了考学没有别的出路，现在时代变了！”总之，本想教育她一顿，结果给气得很。缺乏交流，任其发展，这使我对孩子高中阶段的教育写照，其中更多的无奈。
高中三年，成绩一直在中游徘徊。高二文理分科时，非要去学文科，理由是物理不好。现在来看，孩子的决策还是有失误的，学文科后最不好的学科是语文和历史，作为文科生语文和历史瘸腿，你说不是天大的笑话吗？
高考时，成绩比二本线高7分。本科自然去不了，只能去念专科。如果她努力去学了，无论考个怎样的分数，上个什么样的学校，都不会后悔，但关键是她根本没有去努力学呀。于是我要求她去复读，结果开始她强烈反对。最后我跟她讲，一是她年龄小，复读一年正好与其他同龄人一起上大学；二是努力一年起码不给自己留遗憾。总之，经过反复做工作最后还是同意复读了。
复读的这一年，说实话，管理非常严，学习环境也不比以前了，她学习也比以前努力了。但是基础的差距，特别是语文和历史的瘸腿并不是通过一年的努力就能弥补的。我总认为，语文和历史这样的学科成绩的好坏，决定于自己的文学修养和历史知识的渊博，是需要从小开始培养的，是需要长期读书、思考积累起来的底蕴。应该说，这一年，她也努力了，成绩也提高了不少，几次模拟考试，有两次在全班考了第一，但她学习成绩不稳定，数学、英语一直还不错，但语文和文综影响了她的成绩，时好时坏。语文不好我也曾经想帮帮她，有时告诉她把考试作文拿给我看看，但她总是以各种理由没拿给我看。复读高考回来时告诉我，“爸，你相信我在复读这一年才分清作文的体裁吗？”我也苦笑了，我好歹也是教过十年的语文老师，结果自己的女儿高中毕业了还不知道作文的体裁。在最后高考时，成绩仅高过一本线5分。这时连她自己都认为不可能考这么低。但这就是事实，必须面对的事实。
三饱两倒
