幼儿老师通过与0~5岁宝宝交流沟通后发现，困扰他们的是如下问题：
　　⑴孩子的有些不良行为很难改变
　　⑵有些孩子好动，经常故意捣蛋，不知如何控制
　　⑶有些孩子动作很难教会，怎么叫都不会
　　⑷有些孩子不爱参加集体活动
　　⑸孩子很胆怯，很容易哭等问题。
　　看到以上困扰孩子家长与幼师的问题，各位不知有何感想？仔细想想，这些问题的存在有许多后天的因素，但其中有两个重要的因素是我们自己造成的。
　　第一，由于我们缺乏对孩子行为表现生物学意义的理解，把不是孩子的问题当成了问题来对待，很容易造成教育培养方式方法上的错误；
　　第二，由于我们长期在教育培养方向、方式方法上的错误，导致孩子出现更加严重的问题，正所谓失之毫厘，差之千里之故也。
　　在智方面具有天生的微弱优势的人可能更喜欢上学、读书和进行抽象思维，并寻找能够促进智力发展的环境。这些活动和环境加强了天赋基因优势，产生成倍效应，进一步提高了他们的智商。天生具有体育优势的人也许个子更高，跑得更快，更喜欢体育，因而参加的体育运动更多。参加的越多优势越大，有可能进入更具竞争力的环境，使得优势更大。
　　挖掘天赋基因的重点不是担心自己不具备哪些天赋，而是要用心了解属于自己的那份天赋基因，并以此为基础打造核心的能力，成为自己的人生价值。每个人最大的成长空间在他最擅长的领域，真正聪明的人是那些最了解自己并懂得充分发挥自己的天赋，取长补短的人！
　　23密码特长基因眼检测，特别适合于发掘儿童的天赋优势，结合专业的儿童早期教育指导，真正实现因材施教；同时可用于学生专业选择，成人就业与创业个人潜能评估，真正做到扬长避短，让学业和事业事半功倍。
　　上述观点用通俗的语言来说就是：基因带来兴趣，兴趣带来努力，每一努力带来部分的、微笑的成功，而每一次的成功带来了自信，自信进一步带来兴趣、努力、成功。循环往复，最终就有极大的可能获得事业的成就。