施一公的教育观：鼓励学生唱反调
施一公说，有个性的学生做研究的潜力较大，而八面玲珑的学生尽管讨人喜欢却常常在研究上坚持不下去。多年来，他一直鼓励大学、中小学教育不要刻意去磨平学生的棱角，而是希望学生发挥个性的优势。
“回到清华之后，在研究上我也同样喜欢有个性的学生。无论是在实验室还是课堂上，我总是尽力启发学生的思维，希望学生挑战我的推理，鼓励学生与我争论，多次公开反对对所谓学术权威的迷信；每次学生跟我有不同意见时，我更会刻意表扬学生！很简单，做创新性的科学研究需要批判性的分析思维（criticalanaly-sis），学生特别是中国的学生必须要去除墨守陈规的思想。”
他说，多少年来，他一直为他教育学生的方式自豪。我们现在开始在大学中大力提倡拔尖创新人才的培养。在他看来，如果不从基础上改变鼓励“乖孩子”的教育习惯，就很难持续大规模地培养出拔尖创新的人才。
施一公说，有个性的学生做研究的潜力较大，而八面玲珑的学生尽管讨人喜欢却常常在研究上坚持不下去。多年来，他一直鼓励大学、中小学教育不要刻意去磨平学生的棱角，而是希望学生发挥个性的优势。
“回到清华之后，在研究上我也同样喜欢有个性的学生。无论是在实验室还是课堂上，我总是尽力启发学生的思维，希望学生挑战我的推理，鼓励学生与我争论，多次公开反对对所谓学术权威的迷信；每次学生跟我有不同意见时，我更会刻意表扬学生！很简单，做创新性的科学研究需要批判性的分析思维（criticalanaly-sis），学生特别是中国的学生必须要去除墨守陈规的思想。”
他说，多少年来，他一直为他教育学生的方式自豪。我们现在开始在大学中大力提倡拔尖创新人才的培养。在他看来，如果不从基础上改变鼓励“乖孩子”的教育习惯，就很难持续大规模地培养出拔尖创新的人才。
撕了三天了，想看个正经贴都看不了
