很多父母都鼓励孩子上课积极举手发言，原因大概有三，一是及时解决不懂的问题；二是引起老师对孩子的关注，让老师喜欢；三是培养孩子的勇气。
但这样做，老师真的喜欢吗？看了下面这篇文章就知道为什么了~
案例一
茜茜上一年级，妈妈每次送她到校门口，都不忘说：“上课积极点，多举手，要不然老师不喜欢你！”
茜茜倒是很听话，每次老师一提问，她第一个就把手举起来了。
但老师让茜茜起来回答的时候，却发现茜茜回答得磕磕绊绊，有时干脆回答不上来，一听就是没考虑好。经过几次这种情况后，老师便不想再提问茜茜了。
茜茜既纳闷又委屈："我明明听了妈妈的话，积极举手了呀，怎么老师却不喜欢我了呢？"
案例二
三年级（2）班有个很聪明的小男孩，超级爱说话，一下课简直就是个"段子手"，聊个不停；上课回答问题呢，也是倍儿积极，常常没等老师说完问题就抢着说自己的想法。
阿康成绩一般，坐在这个小男孩后面。阿康思考问题稍微有点慢，于是经常受到前桌的干扰。每次刚有点想法，前桌就开始抢着回答了，于是阿康的思路也被别人"拐跑了"。
一位有着多年教学经验的老师反映，上面两种情况，在学校是经常发生的。
一位班主任甚至直言：我其实不太喜欢举手发言过于积极的学生，也不太想表扬这类孩子！
班主任为什么这么说？
老师其实希望自己的学生能稍微多思考一会，而不是为了表现自己去抢着举手发言，这不过是低效率的闹腾；
一个班里学生的水平是不同的，而老师要照顾到大多数学生的思考、接受能力，如果鼓励个别孩子“抢答”，会干扰中等以及偏下水平孩子的思考，对于整个班级是不利的，对于其他孩子也不算公平。
孩子跟你炫耀他在学校经常举手抢答，并不一定是件好事；如果你的孩子在课上没有你期待的那么积极，也并不意味着他就不会思考，特别是在高年级，有的学生即便不举手，点名起来回答问题时照样很顺畅、很有条理。
比起鼓励孩子“举手”这样的表面事情，鼓励孩子上课“学会听课”“跟上老师思路”显得更实际有效。
家长可以尝试这些方法
教孩子遵守规矩
举手回答老师问题也是课堂规则的一种，孩子举手回答问题，也是遵守规则的一种方式。
因此，举手回答问题当然可以提倡，但是必须要在老师示意可以举手的时候再举，这样既是对其他同学的尊重，也不会对老师的教学秩序造成困扰。
试想一下，一个孩子特别积极，老师话音还没落孩子就急忙举手大声表示要回答，这样老师到底是该提问呢还是该置之不理呢？
一次两次还好，总这样的话，老师上课的心情也会被不受规矩乱举手的孩子搞得一团糟，想让老师因为举手而对孩子另眼相看，搞不好可能只是会让老师对孩子这种行为内心不满。
教孩子用表情交流和老师互动
孩子在课堂上主动和老师互动是好事，但互动不只有举手一种方式。老师们更喜欢的方式，是和老师的表情交流。
一般情况下，老师是很善于捕捉孩子的表情的，老师们讲完一道题，会注意一下讲台下孩子们的表情，来看看大家是不是听懂了。
这时候，如果老师讲的内容你听懂了，面带微笑对着老师点头示意一下就好了，不用非得脸红脖子粗地嚷着起来回答；
如果你还没有听懂，就注意更加精力集中地紧跟老师思维，表现出脸上的困惑也没有关系，如果老师看向你这边，摇摇头和老师示意一下你没有听懂也是可以的。
总之，其实老师提问，大多数情况下是为了测试大家是不是真的听懂了，而不是需要听学生在下面大喊大叫。老师最讨厌也最不愿意见到的方式，就是明明没有听懂，却还是不懂装懂，跟着其他人瞎嚷嚷。
随手记笔记比举手更有用
一节课45分钟，时间有限，有些时候课程信息量太大，学生能够保证全程跟着老师的思路不掉队就已经不容易了，还要把时间浪费在举手上，这对于学生的学习来说未必是一件好事。
其实，更好地利用课堂时间的方式是：把举手回答问题的时间用在记笔记上。
孩子在课堂上紧跟老师思路，自己不会的，老师讲得好的，随时画一画，记一记，不浪费时间，对回家写作和课后复习，都大有帮助。
孩子总不举手，这不好吧
是的，总这样不太好！但是“不举手”的原因很多，我们要根据不同情况采取不同的鼓励方法，而不是一句“你要多举手”了事！
胆小
有些孩子往往怕自己回答得不好，招来老师批评或者同学耻笑。对于这类孩子，一般的鼓励是有效的。
要跟孩子沟通好，如果思考好了，就勇敢站起来回答，老师也很喜欢你这种行为，只要迈出第一步，接下来就顺利多了。
基础差
老师提问的问题孩子不会，怎么举手呀！所以，如果您的孩子是这类情况，就不要盲目鼓励他举手了，还是先抓紧时间补补基础知识的好。
成绩跟上来了，孩子自然就有自信举手回答了。
“举手”是件小事，却有着育儿大学问，爸爸妈妈们要多跟老师们沟通，多从根源上找解决办法，这样才能教育到“点”上！
但这样做，老师真的喜欢吗？看了下面这篇文章就知道为什么了~
案例一
茜茜上一年级，妈妈每次送她到校门口，都不忘说：“上课积极点，多举手，要不然老师不喜欢你！”
茜茜倒是很听话，每次老师一提问，她第一个就把手举起来了。
但老师让茜茜起来回答的时候，却发现茜茜回答得磕磕绊绊，有时干脆回答不上来，一听就是没考虑好。经过几次这种情况后，老师便不想再提问茜茜了。
茜茜既纳闷又委屈："我明明听了妈妈的话，积极举手了呀，怎么老师却不喜欢我了呢？"
案例二
三年级（2）班有个很聪明的小男孩，超级爱说话，一下课简直就是个"段子手"，聊个不停；上课回答问题呢，也是倍儿积极，常常没等老师说完问题就抢着说自己的想法。
阿康成绩一般，坐在这个小男孩后面。阿康思考问题稍微有点慢，于是经常受到前桌的干扰。每次刚有点想法，前桌就开始抢着回答了，于是阿康的思路也被别人"拐跑了"。
一位有着多年教学经验的老师反映，上面两种情况，在学校是经常发生的。
一位班主任甚至直言：我其实不太喜欢举手发言过于积极的学生，也不太想表扬这类孩子！
班主任为什么这么说？
老师其实希望自己的学生能稍微多思考一会，而不是为了表现自己去抢着举手发言，这不过是低效率的闹腾；
一个班里学生的水平是不同的，而老师要照顾到大多数学生的思考、接受能力，如果鼓励个别孩子“抢答”，会干扰中等以及偏下水平孩子的思考，对于整个班级是不利的，对于其他孩子也不算公平。
孩子跟你炫耀他在学校经常举手抢答，并不一定是件好事；如果你的孩子在课上没有你期待的那么积极，也并不意味着他就不会思考，特别是在高年级，有的学生即便不举手，点名起来回答问题时照样很顺畅、很有条理。
比起鼓励孩子“举手”这样的表面事情，鼓励孩子上课“学会听课”“跟上老师思路”显得更实际有效。
家长可以尝试这些方法
教孩子遵守规矩
举手回答老师问题也是课堂规则的一种，孩子举手回答问题，也是遵守规则的一种方式。
因此，举手回答问题当然可以提倡，但是必须要在老师示意可以举手的时候再举，这样既是对其他同学的尊重，也不会对老师的教学秩序造成困扰。
试想一下，一个孩子特别积极，老师话音还没落孩子就急忙举手大声表示要回答，这样老师到底是该提问呢还是该置之不理呢？
一次两次还好，总这样的话，老师上课的心情也会被不受规矩乱举手的孩子搞得一团糟，想让老师因为举手而对孩子另眼相看，搞不好可能只是会让老师对孩子这种行为内心不满。
教孩子用表情交流和老师互动
孩子在课堂上主动和老师互动是好事，但互动不只有举手一种方式。老师们更喜欢的方式，是和老师的表情交流。
一般情况下，老师是很善于捕捉孩子的表情的，老师们讲完一道题，会注意一下讲台下孩子们的表情，来看看大家是不是听懂了。
这时候，如果老师讲的内容你听懂了，面带微笑对着老师点头示意一下就好了，不用非得脸红脖子粗地嚷着起来回答；
如果你还没有听懂，就注意更加精力集中地紧跟老师思维，表现出脸上的困惑也没有关系，如果老师看向你这边，摇摇头和老师示意一下你没有听懂也是可以的。
总之，其实老师提问，大多数情况下是为了测试大家是不是真的听懂了，而不是需要听学生在下面大喊大叫。老师最讨厌也最不愿意见到的方式，就是明明没有听懂，却还是不懂装懂，跟着其他人瞎嚷嚷。
随手记笔记比举手更有用
一节课45分钟，时间有限，有些时候课程信息量太大，学生能够保证全程跟着老师的思路不掉队就已经不容易了，还要把时间浪费在举手上，这对于学生的学习来说未必是一件好事。
其实，更好地利用课堂时间的方式是：把举手回答问题的时间用在记笔记上。
孩子在课堂上紧跟老师思路，自己不会的，老师讲得好的，随时画一画，记一记，不浪费时间，对回家写作和课后复习，都大有帮助。
孩子总不举手，这不好吧
是的，总这样不太好！但是“不举手”的原因很多，我们要根据不同情况采取不同的鼓励方法，而不是一句“你要多举手”了事！
胆小
有些孩子往往怕自己回答得不好，招来老师批评或者同学耻笑。对于这类孩子，一般的鼓励是有效的。
要跟孩子沟通好，如果思考好了，就勇敢站起来回答，老师也很喜欢你这种行为，只要迈出第一步，接下来就顺利多了。
基础差
老师提问的问题孩子不会，怎么举手呀！所以，如果您的孩子是这类情况，就不要盲目鼓励他举手了，还是先抓紧时间补补基础知识的好。
成绩跟上来了，孩子自然就有自信举手回答了。
“举手”是件小事，却有着育儿大学问，爸爸妈妈们要多跟老师们沟通，多从根源上找解决办法，这样才能教育到“点”上！
