访谈之一
——你的笑容是我们的追求
提及高三，人们不禁会想到紧张的复习，接二连三的补课，小山似的习题和埋头苦干的学习。紧张、焦虑、压抑、苦恼一直萦绕着高三学习。不过在情智高中，一切是在紧张而又有条不紊地进行着。虽然暑假对高三学生实行补课，但老师不会采用题海战术。因此，学生的桌面上不会有做不完的考卷习题。同时，学校有专业心理学老师对学生进行生活，学习、感情上的辅导，让同学们轻轻松松地上阵，有张有弛地面对高考。
通过心理访谈，我们不仅为学生提供感情宣泄的出口，也可以从学生的反馈中及时发现教学中的不足，提高教学质量。
案例：
高三某班学生，18岁，初中时曾是汉阳区优秀学生。初三后因贪玩上网成绩下滑，高中进入情智中学。刚开始，该生学习极不认真，多次旷课迟到。老师经常家访，经过多次教育，该生在高二下学期开始好好学习，高三补课时成绩有很大提升。
针对该生目前学习情况，学校认为有必要对其进行鼓励性的心理辅导，以稳定他的情绪，调整心态，进一步提升成绩。
在此咨询目标下，心理老师采取耐心倾听，真诚提问，无条件积极关注与认可等方法，与该生进行了一次畅快淋漓的谈话。
该生目前情绪和心态都比较好，虽然曾经落下了许多课程，但他对自己很有信心，并表示愿意努力。表面上看起来他对信心满满，不过结合平日观察，该生性格内向，不喜欢交际，不擅言谈。这类性格的学生不一定会把内心真实想法表露。于是心理老师通过自我表露和小故事相结合的方式尽量靠拢与他的心灵距离。只有建立了较好的咨询关系，才能保证会谈效果的有效性。经过三十分钟会谈，该生开始吐露自己的往事，并露出久违笑容。
当学生在心里认可老师时，会倾诉一些对学校，与自己利益息息相关的信息，并且能接受老师的一些建议。会谈未尾，心理老师问到学生暑期具体的学习计划。学生之前虽一直说要好好学习，但并未有详细的计划。于是老师要求该生现场制定近一个月的学习目标和计划，让咨询细化并落到实处。
通过五十分钟访谈，我们也从中得到一些有效信息来改进教学质量。
总结如下：
1、老师与学生应坦诚相待，批评学生要顾及他们情面，不当众批评。
2、老师尽量用言简意赅的语言教导学生。
3、学生喜欢生动活泼，深入简出的授课方式。
类似这样的心理访谈，我们会每周两次以上，分别针对不同学生的情况，给予不同的引导建议，让学生们在轻松和谐的氛围中学习，让情智能力共同发展。
--------------------------------------------------------------------------------
访谈之二
——选择情智，迈向成功
我访谈的对象是我校高三（3）班的两位学生。在校期间，他们表现优异，深得老师与同学们的喜爱。他们不仅将文化知识与绘画专业知识掌握得好，更重要的是，在学校情商特色教育的模式下，他们的情商也得到充分发展。通过与他们的交谈，发现他们具有一个共性特征——自我反思能力较高。
两位同学都拥有远大的理想和对成功的渴望。他们一直都在努力地缩短现实与理想的差距，打好通向成功的基础。于是，他们选择了情智。在这里，他们不仅仅获得文化知识与专业绘画知识的积累，更发展了自己的情商——情商是成功必备的基本素质。尤其是其中一位同学，在谈及她为什么选择情智中学时。她说到，她原本是准备借读的，但她很快发现，在她所选择借读学校里，根本就得不到老师的重视，再加上六、七十人的一个大班，学习环境太嘈杂，人际关系也太复杂，根本就没办法使她心无旁鹜地学习。因此，她又重新回到情智，由于情智特色的小班教学模式，她深受每位任课教师的重视与关怀，在学习上的进取心与自信心获得了极大的鼓励。在老师时关爱与激励下，她正在学校里专心致志地备战高考。
选择情智，使得他们各方面的能力得以更丰富地发展，以更良好的心理状态迎接挑战，承受挫折。在迈向成功的道路上，越走越远，最终有一天他们会到达成功，实现自己的美好理想。
——你的笑容是我们的追求
提及高三，人们不禁会想到紧张的复习，接二连三的补课，小山似的习题和埋头苦干的学习。紧张、焦虑、压抑、苦恼一直萦绕着高三学习。不过在情智高中，一切是在紧张而又有条不紊地进行着。虽然暑假对高三学生实行补课，但老师不会采用题海战术。因此，学生的桌面上不会有做不完的考卷习题。同时，学校有专业心理学老师对学生进行生活，学习、感情上的辅导，让同学们轻轻松松地上阵，有张有弛地面对高考。
通过心理访谈，我们不仅为学生提供感情宣泄的出口，也可以从学生的反馈中及时发现教学中的不足，提高教学质量。
案例：
高三某班学生，18岁，初中时曾是汉阳区优秀学生。初三后因贪玩上网成绩下滑，高中进入情智中学。刚开始，该生学习极不认真，多次旷课迟到。老师经常家访，经过多次教育，该生在高二下学期开始好好学习，高三补课时成绩有很大提升。
针对该生目前学习情况，学校认为有必要对其进行鼓励性的心理辅导，以稳定他的情绪，调整心态，进一步提升成绩。
在此咨询目标下，心理老师采取耐心倾听，真诚提问，无条件积极关注与认可等方法，与该生进行了一次畅快淋漓的谈话。
该生目前情绪和心态都比较好，虽然曾经落下了许多课程，但他对自己很有信心，并表示愿意努力。表面上看起来他对信心满满，不过结合平日观察，该生性格内向，不喜欢交际，不擅言谈。这类性格的学生不一定会把内心真实想法表露。于是心理老师通过自我表露和小故事相结合的方式尽量靠拢与他的心灵距离。只有建立了较好的咨询关系，才能保证会谈效果的有效性。经过三十分钟会谈，该生开始吐露自己的往事，并露出久违笑容。
当学生在心里认可老师时，会倾诉一些对学校，与自己利益息息相关的信息，并且能接受老师的一些建议。会谈未尾，心理老师问到学生暑期具体的学习计划。学生之前虽一直说要好好学习，但并未有详细的计划。于是老师要求该生现场制定近一个月的学习目标和计划，让咨询细化并落到实处。
通过五十分钟访谈，我们也从中得到一些有效信息来改进教学质量。
总结如下：
1、老师与学生应坦诚相待，批评学生要顾及他们情面，不当众批评。
2、老师尽量用言简意赅的语言教导学生。
3、学生喜欢生动活泼，深入简出的授课方式。
类似这样的心理访谈，我们会每周两次以上，分别针对不同学生的情况，给予不同的引导建议，让学生们在轻松和谐的氛围中学习，让情智能力共同发展。
--------------------------------------------------------------------------------
访谈之二
——选择情智，迈向成功
我访谈的对象是我校高三（3）班的两位学生。在校期间，他们表现优异，深得老师与同学们的喜爱。他们不仅将文化知识与绘画专业知识掌握得好，更重要的是，在学校情商特色教育的模式下，他们的情商也得到充分发展。通过与他们的交谈，发现他们具有一个共性特征——自我反思能力较高。
两位同学都拥有远大的理想和对成功的渴望。他们一直都在努力地缩短现实与理想的差距，打好通向成功的基础。于是，他们选择了情智。在这里，他们不仅仅获得文化知识与专业绘画知识的积累，更发展了自己的情商——情商是成功必备的基本素质。尤其是其中一位同学，在谈及她为什么选择情智中学时。她说到，她原本是准备借读的，但她很快发现，在她所选择借读学校里，根本就得不到老师的重视，再加上六、七十人的一个大班，学习环境太嘈杂，人际关系也太复杂，根本就没办法使她心无旁鹜地学习。因此，她又重新回到情智，由于情智特色的小班教学模式，她深受每位任课教师的重视与关怀，在学习上的进取心与自信心获得了极大的鼓励。在老师时关爱与激励下，她正在学校里专心致志地备战高考。
选择情智，使得他们各方面的能力得以更丰富地发展，以更良好的心理状态迎接挑战，承受挫折。在迈向成功的道路上，越走越远，最终有一天他们会到达成功，实现自己的美好理想。
