最近给娃娃们上课的时候又有发生矛盾：“捞尸老湿~~~为什么说G大调的时候sol就成了do了啊，do就是do啊，sol怎么能是do啊！”我说“G大调的时候G是do啊，sol就是D啊~”娃娃接着问：“怎么会啊~ G不就是sol嘛~~”
我就问：“这谁跟你说的啊！”
“大家第一节钢琴课不就这么学的嘛！”
“。。。。。。擦”
我朝是个唱名音名傻傻分不清的神秘地域。
其实在出国留学之前，我也和大家一样，把C D E唱成do re mi唱的理所应当（前提妥当之下这也没错）。只是在偶尔的场合隐隐觉得哪里不太对---比如乐团排练之余乐手在一起蛋逼的时候，发现卧槽你丫的谱子是什么玩意儿！另外，为什么有的人能把D唱DO呢？？（你懂的，肯定是D大调的曲子，然后这哥们儿是首调乐器）
其实，关于移调乐器，在这个年代，基本上也不存在什么问题了，反正指挥基本也都在总谱里用实际音高记谱了。最要命的问题主要还是集中在这里：我朝似乎是唯一一个地球上的（有大量音乐人的）地区用首调唱名来唱固定调的。
这里不止是不同乐器之间乐手交流有重大逻辑与音乐语言矛盾（其实主要是钢琴键盘类为代表的固定调与其他组的首调乐器），而且和国际上的乐手也无法正常沟通（笔者出国后发现大家都在唱CDE的时候，基本上视唱就重新练了，花了好长一段时间来适应）。
关于首调和固定调的定义我这里就不啰嗦了。
我仅仅和大家讨论一下这里面的逻辑漏洞和造成的不良后果。
首调的全名就是“移动的Do”，它表明的是一组数学关系，从音程上来说，就是一组大调关系。那么如果要唱do re mi，从逻辑上就必须表明它这组关系的前提，否则就是不成立的：栗子，C大调，C唱DO，D唱RE，以此类推。
另外一个栗子，G大调，G唱DO，A唱RE，B唱MI，C唱FA。
而固定调呢，就是不论调性，以现代西方音乐体系中440赫兹定a的那组数学体系来用字母ABCDEFG来确定音名的体系。
注意这两者有明显的区别：首调是一组关系，并且是大调关系，是需要确定前提的，也就是一级位置；而固定调是确定好的，不可移动的，一个字母对应一个确定振频（音高）的。
所以逻辑上来说，碰到#F的时候，在任何调性中，“升发”这种念法本身就是逻辑错误的，而正确的读法是升F，或者装个逼，你可以读个F sharp。这个逻辑推导过程我就不啰嗦了。同时你如果看到五线谱上明明总调性标注两个升号，还把高音谱号中将下加一线的音符唱成DO就是错误的。如果你要唱首调的话，那么该唱si。
所以对比下来，优劣是这样的：首调在现代十二平均律音乐体系下，并不足够适用，针对大调之外的作品，无法用正确的表达法来表述（因为只有7级唱名）。只有在单纯的大调作品中才有优势，因为发音舒畅。
固定调音名系统是一组逻辑完善，适应十二平均律的体系，可以胜任大调外的各种音阶数学关系，比如爵士音阶，民族音阶等。
最恐怖的是，到了今天仍然有大量不断的所谓教材和教程在混淆这些最基本的识谱知识（所以也是学习其他乐理的前提和基础）。我们知道，乐理是重要工具，而且是用来帮助大家更好学习音乐的数理逻辑工具。但是这前提根基都是逻辑错误的，这一代一代的耽误下去的话什么时候是个头啊。
我在查阅学术期刊的时候发现，这个事情在80年代和90年代都断断续续的有一些老教授提出过意见，但是始终没有改正过来。难道真的是民智问题还是。。？
我和我老婆教学生的时候好心把固定调和首调逻辑分开教，严谨孩子们混着唱，结果还有家长来投诉：“别人那里全都教唱do re mi，你们怎么要教唱什么CDE，你们这根本不专业的啊！”
我就问：“这谁跟你说的啊！”
“大家第一节钢琴课不就这么学的嘛！”
“。。。。。。擦”
我朝是个唱名音名傻傻分不清的神秘地域。
其实在出国留学之前，我也和大家一样，把C D E唱成do re mi唱的理所应当（前提妥当之下这也没错）。只是在偶尔的场合隐隐觉得哪里不太对---比如乐团排练之余乐手在一起蛋逼的时候，发现卧槽你丫的谱子是什么玩意儿！另外，为什么有的人能把D唱DO呢？？（你懂的，肯定是D大调的曲子，然后这哥们儿是首调乐器）
其实，关于移调乐器，在这个年代，基本上也不存在什么问题了，反正指挥基本也都在总谱里用实际音高记谱了。最要命的问题主要还是集中在这里：我朝似乎是唯一一个地球上的（有大量音乐人的）地区用首调唱名来唱固定调的。
这里不止是不同乐器之间乐手交流有重大逻辑与音乐语言矛盾（其实主要是钢琴键盘类为代表的固定调与其他组的首调乐器），而且和国际上的乐手也无法正常沟通（笔者出国后发现大家都在唱CDE的时候，基本上视唱就重新练了，花了好长一段时间来适应）。
关于首调和固定调的定义我这里就不啰嗦了。
我仅仅和大家讨论一下这里面的逻辑漏洞和造成的不良后果。
首调的全名就是“移动的Do”，它表明的是一组数学关系，从音程上来说，就是一组大调关系。那么如果要唱do re mi，从逻辑上就必须表明它这组关系的前提，否则就是不成立的：栗子，C大调，C唱DO，D唱RE，以此类推。
另外一个栗子，G大调，G唱DO，A唱RE，B唱MI，C唱FA。
而固定调呢，就是不论调性，以现代西方音乐体系中440赫兹定a的那组数学体系来用字母ABCDEFG来确定音名的体系。
注意这两者有明显的区别：首调是一组关系，并且是大调关系，是需要确定前提的，也就是一级位置；而固定调是确定好的，不可移动的，一个字母对应一个确定振频（音高）的。
所以逻辑上来说，碰到#F的时候，在任何调性中，“升发”这种念法本身就是逻辑错误的，而正确的读法是升F，或者装个逼，你可以读个F sharp。这个逻辑推导过程我就不啰嗦了。同时你如果看到五线谱上明明总调性标注两个升号，还把高音谱号中将下加一线的音符唱成DO就是错误的。如果你要唱首调的话，那么该唱si。
所以对比下来，优劣是这样的：首调在现代十二平均律音乐体系下，并不足够适用，针对大调之外的作品，无法用正确的表达法来表述（因为只有7级唱名）。只有在单纯的大调作品中才有优势，因为发音舒畅。
固定调音名系统是一组逻辑完善，适应十二平均律的体系，可以胜任大调外的各种音阶数学关系，比如爵士音阶，民族音阶等。
最恐怖的是，到了今天仍然有大量不断的所谓教材和教程在混淆这些最基本的识谱知识（所以也是学习其他乐理的前提和基础）。我们知道，乐理是重要工具，而且是用来帮助大家更好学习音乐的数理逻辑工具。但是这前提根基都是逻辑错误的，这一代一代的耽误下去的话什么时候是个头啊。
我在查阅学术期刊的时候发现，这个事情在80年代和90年代都断断续续的有一些老教授提出过意见，但是始终没有改正过来。难道真的是民智问题还是。。？
我和我老婆教学生的时候好心把固定调和首调逻辑分开教，严谨孩子们混着唱，结果还有家长来投诉：“别人那里全都教唱do re mi，你们怎么要教唱什么CDE，你们这根本不专业的啊！”
