我也写几句吧，关于为什么我被认为是学婊以及为什么这种看法是错误的。
事实上，学婊这个问题已经在知乎上被一些人讨论过，概括来说，这称号指一个真实情况强于某一阈值的人将自己描绘地比另一阈值更弱。我认为阈值在这个刻画中起着至关重要的作用。不妨考虑某同学在一次平凡的百分制考试（而不是平均分不及格的考试…）中考了50分，那么如果他说自己考了40分，从人道主义出发，我们绝不应当称之为婊，因为事实上他未能达到阈值60。
为何我们在此处使用阈值60？因为在大多数情况下这是挂科与否的界限。推而广之，我认为可以通过GPA来决定一个人的称号。具体来说，我们可以取一个阈值X，并且注意到大多数同学喜欢使用“学渣”这个称号，那么对于自称“学渣”的人，若GPA低于X，则接受“学渣”这一判定，否则判定为“学婊”。这种量化得到的结果是客观的，但一个严重的问题是阈值究竟是多少。我觉得GPA不到90%在电子系就算学渣了，但是大多数人判定时极强的主观色彩是令人担忧的。
我依稀记得某次均分不到60的考试中班里一位80分大神表示自己考炸了。显然，这时如果主观将判定“炸”的阈值设得很低（比如50分），那么依照大多数人的观点这位大神将被判定为婊。然而事实是大家都不以之为婊。于是不得不注意到的一点是大家自觉地将阈值提高了，因为这位大神来自华师一。（这哥们数理水平在山西可以省队，然而他在湖北只能高考考上）这使我认识到了先入为主的地域印象：大家会主观地给予来自教育发达地区的同学一个较高的阈值，而像山西这种教育落后地区的同学会被赋予一个低阈值，这事实上导致对同样的（甚至更差）成绩做出同样的反应时，我更容易被判定为学婊。我认为这种“山西来的考75分还不知足吗”的观念毫无疑问是错误的。（比如光辉考了88分，这并不是人品爆发）
除了成绩这一判定因素外，我受到指责的行为还有声明自己啥也不会。关于这个问题，我注意到大多数同学有一个根深蒂固的观念：不懂就要问。于是我这种不懂并且不问的人会被认为是懂装不懂。事实上我只是懒得在没用的问题上浪费时间罢了。然而不懂就要问的观念是如此深入人心，以至于我的辩解被当作疯人呓语。
总之我想关于学习我就什么都不说，这是最好的。