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336自主学习模式是抄袭本模式！
本模式包自主学习素质教育，包学生都达优！我02年登学习方法报栏目（教学模式环节）有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。
注解：
A.自学（可称预习）教材大纲规定自学能让大部分学生学会知识！
B,特性：1.报告谁谁学会了本课的基本的主要知识，
2、我有如下问题等答；其它活动方法也行！
3、本课知识特！
C.解难是指：对学生活动成绩检测，
答难理解部分，教没有学会的部分学生，课程难点部分！
解决办法可以分组，几个学好了的帮一个问题学生，可包学好！
也可以是运用集合意见法、头脑风暴法等认识特！
D.应用方法：知识用途，记做题格式，目标！对特殊问题学生的按排方法！
E.习题：本课的题！
题，都会做，都做；一部分人不会做，就要分互助组做；
个别人不会做，可设特种组！
F.创新：大家通过运用材料对某问题给予答复就是创新，也就是这些做习题；
群体的共享分组做习题还能帮助不懂的学生学会！
假如人人都会，尽可能每人单独做特殊题！
一部分学生不会就要解难，会的帮助不会的，就要结成小组！
G.争鸣天地：要大家抢着发表言论，包括：学生做的题，学习巧门，学生的创作等！
有时当场问答争鸣！
展示学生自己做的题，为此就要为各人提供条件，就是分组合作！各组展示，就要全班参加！
H.总结:1、学习好的，2、不足，
3.结！
I.服务信息等是考试与信息，学生成绩与文化程度差，问题与对策！
在这里，等的中文字义改可是程度！
教学课堂过后就是补习、温习、复习实现程度之事了，再也没其它事了！
——各版块的实现要灵活运用解决问题，没有不变的模式！否则就不适用自主学习！
这是关于自主学习教学模块各版块的设计，用了包你学校实现素质教育自主学习，同时还能包一边学生成绩达优！
本自主学习模式包含栏目：预习，预习交流，明确目标，分组合作（分组做题），展现提升，穿插巩固，达标测评，反馈！
以上著作权我自零二年十二月起行使！
山东省高唐县南镇西街：邢运臣！
本模式包自主学习素质教育，包学生都达优！我02年登学习方法报栏目（教学模式环节）有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。
注解：
A.自学（可称预习）教材大纲规定自学能让大部分学生学会知识！
B,特性：1.报告谁谁学会了本课的基本的主要知识，
2、我有如下问题等答；其它活动方法也行！
3、本课知识特！
C.解难是指：对学生活动成绩检测，
答难理解部分，教没有学会的部分学生，课程难点部分！
解决办法可以分组，几个学好了的帮一个问题学生，可包学好！
也可以是运用集合意见法、头脑风暴法等认识特！
D.应用方法：知识用途，记做题格式，目标！对特殊问题学生的按排方法！
E.习题：本课的题！
题，都会做，都做；一部分人不会做，就要分互助组做；
个别人不会做，可设特种组！
F.创新：大家通过运用材料对某问题给予答复就是创新，也就是这些做习题；
群体的共享分组做习题还能帮助不懂的学生学会！
假如人人都会，尽可能每人单独做特殊题！
一部分学生不会就要解难，会的帮助不会的，就要结成小组！
G.争鸣天地：要大家抢着发表言论，包括：学生做的题，学习巧门，学生的创作等！
有时当场问答争鸣！
展示学生自己做的题，为此就要为各人提供条件，就是分组合作！各组展示，就要全班参加！
H.总结:1、学习好的，2、不足，
3.结！
I.服务信息等是考试与信息，学生成绩与文化程度差，问题与对策！
在这里，等的中文字义改可是程度！
教学课堂过后就是补习、温习、复习实现程度之事了，再也没其它事了！
——各版块的实现要灵活运用解决问题，没有不变的模式！否则就不适用自主学习！
这是关于自主学习教学模块各版块的设计，用了包你学校实现素质教育自主学习，同时还能包一边学生成绩达优！
本自主学习模式包含栏目：预习，预习交流，明确目标，分组合作（分组做题），展现提升，穿插巩固，达标测评，反馈！
以上著作权我自零二年十二月起行使！
山东省高唐县南镇西街：邢运臣！
