从九年义务教育到现在为止，可以从00后的孩子们发现很多很多的问题。九年义务
教育的思想，算是书本思想，给了标准的答案，给了标准的题目，但是往往很多时
候是用不上 。这种书本思想太局部，太片面了。
当一个孩子在最年幼的时候，他/她几乎可以想到很多成年人想象不到的东西，他们
学着去想象，学着去观察，学着去创造，学着去寻找，学着去发现。他们常常会因
为一件对常人来说轻而易举的事情去做很久，去想很久，然而在想的过程中，他们
可以自己去理解很多的东西，很显然，每个人的理解是不同的。
然而九年制教育的确给许多孩子带来了可以好好读书的机会，但是它同样局限了每
个人的思维，请问，以后如果你回答的每个问题都用着标准答案上的回答方式，你
做的每件事都按着标准方法去做，你还能去创新，去发现么？
很多人会说，书是一样好东西。这个说法我们并不否定，只是如果完全相信书中的
内容，完全依靠书上的知识，我们又真的可以学到真理么？我曾经问过一个孩子，
你喜欢读书么？喜欢是因为什么？不喜欢又是因为什么？那个只上小学三年级的孩
子回答我的话却让我至今无法忘记，她告诉我，她喜欢读书但是却又讨厌，她喜欢
看那些童话故事，讨厌老师每次让他们回答问题都一定要套格式进去，这种感觉让
她觉得太刻意了，刻意的去学习往往会起到反作用，甚至还影响了他们对学习的兴
趣。
偏科在中国是常常有的事情，每个班总有那么一两个偏科的人，而中考、高考却断
送了这些偏科的人的生涯，其实，我认为，偏科体现了他们某一方面的突出才能，
在中国往往却成了断送他们成为人才的方式，偏科的人其实是可以当人才培养起来
的，这些人可以放到一些专门的地方培养，而并不是将他们送到中专、大专然后让
他们进入职业，不去开发他们的创造性思维。
中国现代教育虽然提升为9年制义务教育让人民素质提高，却也有很多很多负面影响
，教育并不是局限，教育并不是答题，教育也不是成绩。我想，这种种的一切都是
可以引发大家思考的。