在我看来，人们总是纠结于孩子问题的细枝末节，着力寻找、运用各种解决方法，而缺乏站在更高层面认识问题的视野和举一反三的能力，更缺少现代社会具有理论意义又有现实价值的核心理念，在教育孩子的实践中茫然、困惑、遇到问题便不知所措。而家庭教育指导最大的问题，是迎合家长解决孩子具体问题的需要，缺少对家长自身教育素质提升的引领和帮助。重“术”而轻“道”，是家庭教育问题的症结所在。

　记得前些年，某专家的赏识教育报告火了一阵。一位朋友的同事有个上初二的女儿，学习很一般，妈妈整天数落她。听了报告后妈妈学会了夸孩子。女儿数学测验考了80分，做好了回家挨批的准备，没想到妈妈反而夸奖说：“太好了，比上次提高了2分呢！”女儿心里很高兴，心想，我妈听了报告还真的变了。过了些天又测验，女儿只得了75分，挺内疚地告诉了妈妈。没想到妈妈又说：“太好了，你真棒！还差25分就100分了！”弄得孩子丈二和尚摸不着头脑，对我这位朋友说：“我妈神经病！她什么意思啊？”

母亲改变数落孩子的做法、学着夸孩子没有错，但是没有领会赏识教育的本质，没有悟出其中的道理，只管不分对象、不顾具体情况机械模仿，不可能达到理想的效果。赏识教育实际上是激励孩子的一种方法，目的是“正强化”孩子身上小的闪光点，激发孩子做得更好的内在动力。其中传导的家庭教育理念是以孩子为本，注重教育活动中孩子的参与。至于在某件具体事情上，是通过表扬、奖赏、鼓励等哪种手段，用什么样的语言来表述，并没有统一的既定模式。孩子不是一个模子抠出来的，再好的经验、再科学的方法、再美好的语言表达，也要靠父母在实践中灵活运用。只有懂得其中的真谛，将适当的方法用于自己的孩子，才能产生积极的效果。所以说，教育孩子没有通用的“术”，关键是在探索中悟“道”。

　通常来说，道是事物发展的根本、本源和机理，术是运用道的策略和方法。道决定术、统领术，是术的灵魂；术反映道、服务于道，是道的手足；道是术的升华与提炼，没有道，术就会变成无本之木、无源之水。
大道至简，而术则五花八门，以道御术是关键。比如，孩子是一个权利主体，这是现代社会的儿童观，“尊重和保护孩子的权利”就是家庭教育之道。当我们真正悟出了孩子是人不是物、儿童的发展是一个渐进过程、儿童是独立的人不是成年人的附庸等这些关于儿童权利的基本道理，逐渐强化，就能自觉摆正自己与孩子的关系，就会减少或避免忽视孩子、随意施暴等无视孩子生命权的言行，就会接纳孩子的不成熟而不试图拔苗助长，就会尊重孩子参与的权利，在决定孩子的事情时倾听孩子的声音……采取的具体方法是术，是道的细化。道若不明，术多而偏离方向，反而得不偿失。父母们懂了道，才会在实践中灵活运用、发现和创造更多的适合教育自己孩子的术。

　术可学，而道要靠悟。悟道不可能立竿见影，切忌急功近利。这个自我修炼的过程并非一日之功。修道深浅，取决于视野、阅历和文化水平。那些自称有教子“秘籍”“绝招儿”的伪专家，之所以能轻而易举地把众多家长忽悠了，与人们重术轻道、悟道不深不无关系。
悟道与谋术，缺一不可、相辅相成。有道者能把握方向，做正确的事；有术者会有效解决问题，正确地做事。父母先悟道而后谋术，在教育实践中不断感悟，提高自身的教育素质，面对孩子问题的时候，才能积极巧妙地去应对，走出失败的窘境。