教育部发文遏制超前教育，这是一个好的开始。 据报道，教育部近日发布《3-6岁儿童学习与发展指南》公开征求意见。其中针对5-6岁学龄前儿童指出，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。教育部表示，实施《指南》原则之一就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练。 6岁儿童学会10以内加减即可，这是孩子的福音，也是家长的福音。此消息一出，虽有部分家长对此嗤之以鼻，对它的可操作性和实际效果提出诸多质疑，甚至认为在目前小学入学要求没改变的情况下，这个规定无异于是纸上谈兵。但大部分家长还是拍手叫好的，认为它将有助于让“超前教育”降温，自己的孩子也终于可以脱离没完没了的算术苦海。 在我们身边经常可以看到有很多家长都有意识的让孩子超前学习，如刚刚学会说话就教孩子背唐诗、学数数、学英语；四五岁的孩子就开始攻读小学的算术、语文课本；很多奥数学的好的孩子提前学了高于本年级的数学基础知识；很多英语好的孩子小学就开始学新概念……。而一些早教机构为了迎合家长的心理，甚至作出“2岁识字，3岁阅读，7岁读初中，15岁上大学”的承诺，幼儿超前教育进行的如火如荼。 巴斯德说过：“机遇总是偏爱那些有准备的头脑。”就是说机遇从不光顾毫无准备的人。对待孩子的教育也一样。古希腊哲人普罗塔戈也说过：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”超前教育在一些教育家和家长看来，是抓住机遇，是及早点燃孩子学习的火把。 但是，种树者郭橐驼曾说“种树，要‘顺木其性’，方可长成参天大树。”这是自然之规律。庄子也曾经说“顺性而为”的道理。的确，大自然希望儿童在成人之前像儿童的样子。因此也有些家长意识到了，任何急功近利，拔苗助长的做法，只会适得其反。 一些家长意识到了，教育部也意识到了。当越来越多的一些超前教育的弊端呈现出来时，越来越多的家长就会有意或无意地让自己的孩子远离超前教育。即便有些担忧，那也是来自对入学的担忧，对应试教育下入学难的担忧。对这部分家长，教育部的一个正面肯定，这无疑会彻底打消他们参与超前教育的念头。 客观地说，超前教育如火如荼，其中的责任至少相当一部分不在家长和学校教师身上。目前的升学制度越改革，学校对考生的入学测试成绩看得越重，而且教育资源的不均衡等等，这些都是重要原因。在一些教育行政管理机关的制度性层面上的问题没有触动的时候，学生要“竞争”、教师要“竞争”、家长要“竞争”、学校要“竞争”的时候，“不准超前教育”的可行性确实难寻。但我们不能因此而否定教育部此举的正面作用。 教育部的出发点我们毋庸置疑，对于教育部此举的可操作性我们也不必过于悲观。因为教育部研究制定的这个《指南》还只是一个征求意见稿，还正在面向社会公开征求意见。即便之前教育部发过不少文件，比如高中禁止收复读生，比如过节教师禁止收礼等等，都没有得到很好的落实，教育之歪风依旧刮。但我们还可以对此提意见，教育部还有机会进行补充完善。如果有错必改，其亡羊补牢还来得及。 教育部发文遏制超前教育是一个好的开始，其意义不仅在于对指导家长和学校对幼儿的培养有个正确的认识，更刹住了许多父母的功利教育行为。对于教育部来说，目前要做的是如何给予配套的制度改革，如何保证“超前教育”禁令能成为现实，以重拾公众对教育的信心。或许，这场“超前教育”的改革会很漫长，但带给孩子的远不止一个欢乐的童年这么简单。希望好的开始，能从幼儿教育开始，从遏制幼儿的“超前教育”开始。
