关于《无锡一中——哀其不幸，怒其不争》的声明与后记

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学无止境，活到老学到老

支持學長！ 看到學長文字也是有感而發，隨意寫了一篇短文。筆拙，望海涵！
以一個國際部學生的角度來看，我覺得其實換一個思路去想問題便沒那麼嚴重。
畢竟我們經歷了國際部’糟糕‘（除了兩三個老師以外其他都不靠譜）的師資以及混亂（三年學術校長換了五個，每一個管理思路都不一樣）的管理等等。 這些相對於本部有一套從長期實踐中完善的’教學-作業-自修-反饋-測試‘體系是難以望其項背的。
畢業後細細想來，正是這些不利因素使我們有所成長，或者說我們相對於本部學生的優勢也就在由於這些教學劣勢所成就的自學能力和社會實踐能力上（泛泛而言，無論哪裡都有大牛）。
所以我覺得雖然就應對高考來看，一中現在的”懈怠“”缺乏學習小組和學習氛圍“和”蘇北模式“相比確實出不了成績，但是也未必是不好的教育。
第一，學習是一個人的事，只有學而思思而學學而又思才能進步。結成團體的好處僅僅在於互相監督進度，沒有了團體意味著對自我監控的更高要求。
第二，學習是持久戰，需要長期的熱情，而不是一時的激情。所以說蘇北或衡水式的準軍事化管理和打雞血式激勵都是目光短淺的做法（其優勢在於可以短期培養考試熟練工），雖說可以激發一個集體的鬥志，但對於個人的學習能力和學習效果幫助不大。既然學生已經意識到了”懈怠“，那麼亡羊補牢未為遲也，知恥後勇必定帶來內生的學習動力。
第三，學校教學體系跟不上考試體系確實是個問題，但是每一門學問都有自身的結構，從探究學問自身出發而不是刷題針對某一門考試 的自學即是對這個問題的應對。
綜上，對於學生而言，一中目前的狀態實際上是一種機遇，在沒有完全引進蘇北模式之時，學生可以有時間來開發自學能力和相應的其他素質，現狀也確實逼著學生有所作為。至於能不能抓住這個機遇，那就要看心性悟性，勇猛精進則必成人才，瞻前顧後則難成大器。