汉语口语教学的目标是提高学习汉语的外国学生的口语表达能力,训练学生用目的语进行思维和表达。这一目标必须通过提高学生的开口度才能实现。因此,对外汉语口语课教师要充分了解在韩国高中开设口语课的难点,针对学生在口语训练中的消极策略,采取各种措施加以应对。同时还要千方百计地激发学生开口说汉语的兴趣,引导学生克服心理障碍,让学生积极主动参与到说话训练中来,使教学真正成为以学生为中心的言语交际活动。
在韩国高中从事对外汉语口语教学面临很多困难。首先,学生们汉语水平参差不齐,且差距很大,很难找到适合大部分学生的训练材料。其次,汉语学习动力不足。在韩国高中,汉语只是选修课,面临高考压力的高中生难免会有所取舍。第三,班级人数多,不利于进行有效的练习。第四,与韩籍汉语教师共同上课。两个老师一起上课,虽有一定的优势,但在汉语口语教学上却不利于营造纯粹的汉语环境。学生们对韩籍汉语教师容易形成依赖心理。 面对以上困难,要想真正有效地提高学生的汉语口语表达能力和言语交际能力,作为汉语教师就要努力做到语言知识的讲解深入浅出,语言知识的运用自然流畅,口语话题的设计贴近学生实际,训练活动灵活有趣。此外,每个国家的文化都各具特色、各有千秋,教师要将中国文化作为桥梁来引导、丰富、拓展汉语口语教学。我在韩国高中汉语口语课堂上采取了如下措施,取得了较好的教学效果。
在韩国高中从事对外汉语口语教学面临很多困难。首先,学生们汉语水平参差不齐,且差距很大,很难找到适合大部分学生的训练材料。其次,汉语学习动力不足。在韩国高中,汉语只是选修课,面临高考压力的高中生难免会有所取舍。第三,班级人数多,不利于进行有效的练习。第四,与韩籍汉语教师共同上课。两个老师一起上课,虽有一定的优势,但在汉语口语教学上却不利于营造纯粹的汉语环境。学生们对韩籍汉语教师容易形成依赖心理。 面对以上困难,要想真正有效地提高学生的汉语口语表达能力和言语交际能力,作为汉语教师就要努力做到语言知识的讲解深入浅出,语言知识的运用自然流畅,口语话题的设计贴近学生实际,训练活动灵活有趣。此外,每个国家的文化都各具特色、各有千秋,教师要将中国文化作为桥梁来引导、丰富、拓展汉语口语教学。我在韩国高中汉语口语课堂上采取了如下措施,取得了较好的教学效果。