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对外汉语教学中的口语教学总结

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汉语口语教学的目标是提高学习汉语的外国学生的口语表达能力,训练学生用目的语进行思维和表达。这一目标必须通过提高学生的开口度才能实现。因此,对外汉语口语课教师要充分了解在韩国高中开设口语课的难点,针对学生在口语训练中的消极策略,采取各种措施加以应对。同时还要千方百计地激发学生开口说汉语的兴趣,引导学生克服心理障碍,让学生积极主动参与到说话训练中来,使教学真正成为以学生为中心的言语交际活动。
在韩国高中从事对外汉语口语教学面临很多困难。首先,学生们汉语水平参差不齐,且差距很大,很难找到适合大部分学生的训练材料。其次,汉语学习动力不足。在韩国高中,汉语只是选修课,面临高考压力的高中生难免会有所取舍。第三,班级人数多,不利于进行有效的练习。第四,与韩籍汉语教师共同上课。两个老师一起上课,虽有一定的优势,但在汉语口语教学上却不利于营造纯粹的汉语环境。学生们对韩籍汉语教师容易形成依赖心理。 面对以上困难,要想真正有效地提高学生的汉语口语表达能力和言语交际能力,作为汉语教师就要努力做到语言知识的讲解深入浅出,语言知识的运用自然流畅,口语话题的设计贴近学生实际,训练活动灵活有趣。此外,每个国家的文化都各具特色、各有千秋,教师要将中国文化作为桥梁来引导、丰富、拓展汉语口语教学。我在韩国高中汉语口语课堂上采取了如下措施,取得了较好的教学效果。


IP属地:越南1楼2015-09-11 14:09回复
    3.营造纯粹的汉语环境  在缺乏汉语环境的情况下进行汉语口语教学,营造纯粹的汉语环境很艰难但又十分必要。口语课上,我规定教师用汉语教学,学生用汉语与老师交流、回答问题。这个要求要把握好度,更需要一定的技巧。要实现全方位的汉语教学,必要的铺垫一定要做好。简单、明了、实用、固定的课堂教学用语的使用和推广是基础和根本。 像"同学们好!"、"现在开始上课"、"请打开书"、"请回答问题"、"请跟我读"、"请安静"……这些简单的课堂用语,学生们由开始的目瞪口呆到一两个月之后的耳熟能详,点滴进步都是不断重复、反复使用的结果。
    4.游戏教学法  要注意的是,一是游戏教学不光是为了调动学生学习汉语的积极性,引起学生们的兴趣,更重要的是有助于理解和巩固教学内容;二是游戏规则要简单、易懂,游戏的可操作性要强;三是尽量将学生喜欢、熟悉的游戏规则和学习内容有效地结合起来。韩国学生喜欢一种叫"Bingo"的游戏。例如,在学习数字时,以 到25为例,先让学生们把每个数字的汉语拼音写在如下的表格里(不用按顺序),找学生每人读五个数字(也是不用按顺序),学生们边听边在听到的数字上划"×",谁先把横、竖、斜五个"×"连在一起,谁就算赢。  认真听,随意读,不经意间得出规则的连线,胜利与否全凭本事,没有任何规律的游戏能否得胜似乎全在命运,当幸运降临于某个学生时,那种兴奋与激动可想而知,那种对胜利的期盼与猜测更是动人心弦。再配上令学生们心动的奖品,学习气氛和效果都非常好。  这个游戏可以根据练习内容自主填写,所以能够用于多项语言点的练习,从字母、拼音、数字到汉字、词语、句子都可设计此游戏进行有趣的练习。  游戏教学法多种多样,教师要善于多发现、多思索、多运用、多创造,根据不同的教学对象、不同的教学内容,设计出能有效地辅助教学、简洁实用、有趣新颖的游戏项目。


    IP属地:越南3楼2015-09-11 14:09
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      5.运用现代通信技术调动学生积极性  学生们对现代通信技术比较感兴趣,如果教师用他们喜欢的方式与他们交流,他们就会觉得这位老师和他们没有代沟,觉得和老师间没有距离,就会愿意和老师多沟通。在沟通时,如果汉字不行,就要求学生使用汉语拼音。例如可以把MSN号或电子邮箱留给学生,让有兴趣的学生和你保持联系。刚开始,可能只有几个学生感兴趣,这时,教师可以把一些有关汉语教学、中国风土人情和一些视频资料发给学生,学生看过后定会对某些内容感兴趣,会回信或用简单汉语(此时也可用母语或中介语帮助其理解)当面询问、了解其感兴趣的内容。这些学生会把他们了解到的情况告诉班里其他的学生,慢慢地,越来越多的学生会加入到此行列,教师和学生们交流的信息和讨论的话题也就越来越多。这样既拉近了教师和学生的距离、加深了教师和学生的感情,又在潜移默化中有效地提高了学生们的汉语口语交际能力。 作者简介:沈方华,女,河北师范大学教师,世界汉语教学学会会员。2007年9月至2008年7月在印度尼西亚从事汉语教学工作,2009年9月至今作为国家汉办公派教师在韩国从事汉语教学工作。
      来源:世界汉语教学学会


      IP属地:越南4楼2015-09-11 14:10
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